桃園高中 阿得老師

什麼是「一念之差」？什麼是「一念之轉」？什麼是「境隨心轉」？心念的運用常常左右人生的結局，有時候是喜劇，有時候卻是悲劇。

這陣子上高一生命教育課的「哲學與人生」單元，引導孩子們體會生活中學習哲考的重要，其中我引用了一個以前上心理學的犯罪個案分析：民國91年的金山高中教師強盜殺人案，因為覺得從此案件探討哲思很有啟發性，乃為文記錄並分享之。

記得當年媒體報導這個案件的破案，在當時令大家驚駭莫名，一個老師因為行竊而演變成殺了另一位老師，了解整個犯案的細節後，更讓我覺得：平日哲思練習的重要，從生活根本做起的重要，生活的道德與法律遵守，不就是由此而出發？

詳細案件內容請參閱維基百科，在此我大概簡述一下：嫌犯曾男與被害人何女，原皆為金山高中老師，曾男調走後並未歸還房東鑰匙，犯案前因缺錢花用，而用此鑰匙潛入原租屋欲行竊，卻撞見了晚歸的何女，驚慌下用啞鈴重擊何女頭部，之後考慮30多分鐘，決意殺人滅口並故布疑陣。

先不論其他因素（例如：個性），曾男的犯罪有兩個基本的起因：未歸還鑰匙、缺錢；因為這兩個起點，而決定行竊；又因為被撞見，而決意殺人滅口。

讓學生了解整個犯案的來龍去脈，我問了他們：曾男有幾次避免(停止)整個犯罪的機會？以下是學生洋洋灑灑說的10個機會：

1.主動歸還鑰匙給房東。

2.一開始就不該裝闊、愛現，減少金錢的支出。

3.把車子賣掉。

4.和銀行協商還錢。

5.行竊前和女朋友的40分鐘通話，坦白告訴女友犯案的預謀，然後徹底懺悔。

6.第一時間撞見何女時說謊要來拿東西並歸還鑰匙。

7.第一時間撞見何女時趕快跪下自首並道歉。

8.將何女撲倒在地時，道歉並報警自首。

9.用啞鈴擊傷何女時，停止傷害，道歉、懺悔並報警自首。

10.用啞鈴擊傷何女後，停止傷害，叫救護車然後自首。

是的，只要曾男把握以上任何一項機會，就不會有這個兩條命兩個家庭的悲劇了!

平日哲思能力的訓練，會讓你理解生命中的價值與順序，然後審慎地做為和實踐，尤其是審慎地開始；這樣，可以讓你避免情緒的非理性因素干擾，避免打開惡魔巨人的神燈瓶蓋，因為，衝動往往在一瞬間。沒有人生的終極價值和信念，一念之間的衝動，就會帶來情緒的暴走，你會完全喪失理智思考的能力，然後一步錯，就步步錯矣！

曾男的犯罪告訴我們：會犯這種喪心病狂的罪，跟學歷高低一點關係也沒有！而是跟平日思考能力和產生的信念有關。就像古人講的：勿因惡小而為之，你深信之，你就會篤行之。

沒有人的出生就註定會犯罪，再罪大惡極的過錯，也都是從一點點的小錯開始，就像曾性罪犯的那把「鑰匙」，開啟了失控與罪惡的大門。101年曾男死刑槍決前，不知道有沒有很後悔留了那把「鑰匙」？令人唏噓的是，一個高學歷的老師，怎麼會沒有自己人生價值與信念的堅持？任憑貪念與情緒一再失控，最終鑄成了大錯！

最後，我想起大學上「諮商技術」課時的一個精彩對話，當時上到「理情治療學派(REBT)」時，教授提到「駁斥不合理信念」的技巧和重要，有一個同學頗不以為然地回應老師：「如果我都已經心情很不爽了，還叫我靜下心來去駁斥不合理的信念？！怎麼可能做得到！」當時老師只是很淡定的說了兩句：「為什麼不在情緒一開始的時候就處理呢？你情緒背後藏的初始想法才是重點啊！」

是啊！情緒猛獸一旦出了籠子，一定是難以馴服的，趁牠還沒出籠前就先安撫安撫吧！讓理智的思考多一些人生智慧的底蘊，一旦情境的壓迫或情緒的洪流來臨，「縱浪大化中，不喜亦不懼，應盡便須盡，無復獨多慮」。淡定，是來自於平日的哲思。

註一：照片取自東森新聞網頁。

註二：民國101年曾男死刑槍決時，媒體的報導：