看到《天下雜誌》最新一期教育特刊《平等教育 沒有脫隊的孩子》文章，提到這種不適任的「三不」教師，是導致家長寧可送小孩去私校的主因。我也來說說我的經驗和想法。

坦白說我剛好三個都相反：我進修、我退休、我害羞！理論上像我這樣好像很適任的老師，為何還要急著退呢？再換個角度看，如果要怪老師的種種不適任，是不是應該思考：我們的制度設計上存在著什麼問題讓我想趕快退休呢？

1.一切只考慮公平

學校教育工作過去地位崇高，一講到老師，一般人是肅然起敬的，今天呢？我在擔任教職初始，滿滿的熱情與使命，全心投入工作沒在計較，但一直往前衝很多年後才發現：地位越來越低就算了，幾乎也沒有多少具體鼓勵。

學校教育工作，早已成為工業生產線的複製模式，大家分工，然後只求公平就好，同工且同酬，就像敘薪的年資累積、行政導師的輪流兼任，公平的確帶來表面上的和平，卻忽略如此人性的工作，使命感是無法用公平與否來衡量的。

2.獎懲形同虛設

幾乎在公平這張大旗下，一切考量看起來就容易多了，化繁為簡，卻讓實質上有貢獻的、想奉獻的越來越耗竭；而那些聰明的、取巧的，反而沾沾自喜，說不定還可以搞點其他的好處。這對默默認真的老師來說情何以堪？

我曾經在不影響正職工作條件下，去進修，去拿第二、三專長，願意去承擔一些額外的行政，輔導學生付出無限的下班時間；但，除了主管與同仁偶有給你的肯定外，幾乎不會有任何實質的獎勵，好、不好，奉獻、不奉獻，都沒差，誰要拼？

3.形式主義

再來講我最痛恨的：形式主義，很多都是形式，譬如高中的辦學績效是什麼？升學榜單，那憂鬱症呢？特殊生呢？自殘學生呢？想轉換跑道的學生呢？都不重要！只要不出事就好！辦學如此，老師個人表現也是如此。

關於教師個人表現的形式主義，我覺得最荒謬的兩個是：「考績甲等」和「考績獎金」，名義上是「考績」，有真正的考評嗎？沒有，除非你犯了很嚴重的錯，不然保障全部晉級、給錢，還保障退休領月退，這對認真老師當然沒問題，不認真的呢？偷雞摸狗的呢？

這讓我想起實際發生的案例：某拿師鐸獎校長卻是性平加害者的累犯、有導師竟可以悍然拒絕特殊生編入班；反正形式上只要會當校長、會教出好成績、都可以晉級、都可以退休，其餘做做樣子不被抓到把柄就好。

4.缺乏人味

也因為這種只重視表象的形式文化、只講公平沒有獎懲的工作環境，教育工作只把學生視為工作對象，早就不是什麼百年樹人的使命感了；也因此，越來越沒有人味，也就是，不重視人情、主動、關懷、溫暖、感受。這不只是親師生關係而已，連我退休前幾年，年輕一代同仁的交流也是深感如此。

我曾經參與過幾次校園中重大事件的處理，身為輔導老師，我的慣性是關心當事人學生的身心狀態、評估有沒有危險性、以及家庭與支持系統可以如何協助等等，我一切會以學生為主，為本，但說實話，一旦學校行政主導，幾乎SOP都是：先界定責任、法律上流程、需不需通報......。

5.榮譽心、信任感蕩然無存

不可否認，今日當老師的榮譽感已江河日下，一去不復返，尤其在年金改革時，更是一個明顯的分水嶺，不是改革不好，而是，做法粗糙，直接就壓制了社會尊重、打壓老師的士氣、明白告訴老師：不用那麼拼命奉獻啦！

這氛圍也打擊了親師生之間的信任，一切先合法再說，界線清楚，拿酬勞辦事。過去的尊師重道，沒有人覺得「愛」需要計價！一日為師終生為父！是充滿愛、充滿信任的關係，結果，為了公平、年金、形式主義......，卻冷落並壓制了多數辛勤奉獻的老師們。

6.教改無法讓老師心服口服

我認為另一個不利老師奉獻的因素是教改。教改是好的，與時俱進是對的，但缺乏由下而上的共識，看不見真正的問題，只是從制度面去著手，忽略大環境變化和基層老師的需求，這也間接壓迫到認真的老師們。

問幾個問題：師資學程開放好不好？廣設高中大學對不對？技職轉型需要嗎？產業需求在哪裡？鼓勵老師進修的辦法在哪裡？......又譬如：108課綱對高中衝擊很大，許多資深老師難以適應，如果對待的方式和2、30歲老師一樣，當然也是不對的！

隨著時代的變化，老師工作的質變，所造成老師的身心壓力、工作耗竭、進修需求、組織氣氛等問題，一再被忽略，對學校教育的效果來說傷害很大；簡而言之，由內在心理的、由下而上的提振士氣、重返光榮，才是讓老師進修不害羞的根本之道。

其實，當務之急並不在責怪那些不進修、不退休、不害羞的老師，而是，應先針對多數認真的老師，給予更多實質鼓勵，強化工作友善環境，給予允諾的福利而無後顧之憂，建立明確實質的獎勵指標和做法；如此，才更有充分的理由去汰除不適任的教師。

以上僅是我個人教學經驗的拙見，不一定正確或全面，但至少我想要強調的是：尊師重道並不八股，而是強調知識傳遞的重責大任，為人師表是值得一輩子珍惜的使命。重返榮耀難嗎？不難，只要能具體鼓勵，由下而上去凝聚共識，而不是下指導棋般責備而已。

註：圖片錄自我的兩篇網誌，紀錄自己曾經奮力工作的點滴~20150415「那些年我們一起用筆談心的日子」（https://blog.udn.com/yiter1968/22254108），說的是30多年前當輔導老師時付出好多的時間在跟學生「筆談」；20190707「管它鐘點制還是責任制，成為心目中大師的必修學分～使命感」（https://blog.udn.com/yiter1968/127995500），常常很晚下班刻意拍照牆上的鐘，留念一下很晚下班的自己。