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| 2007/07/05 03:36:35瀏覽157｜回應0｜推薦0 | |
| 來源 : 2007-4-6中國圖書商報
目前,國內英語教育的範圍和程度越來越廣泛和深入。根據教育部發展規劃司統計數字,國內各類院校有2000多所(含大學、二級學院、獨立學院、高職高專院校、中職院校、成人高校、民辦成人高校等),在校大學生已達到2000多萬。外語教材尤其是公共英語教材在各高等院校總的教材比例及教學中都佔據著舉足輕重的地位。 大學外語教材的區域行銷 外語教材市場總量很大,加之國內高校連年擴招,市場總量不斷擴大,由此出版社之間的競爭也是異常激烈。 由於國內各地經濟發展水準以及教育水準有很大的差異,學生受英語教育的程度也千差萬別,就拿一個地域裏的學生來說,水準也相差很大。從總的情況來看,學生的英語水準地域性很強,水準在一定的範圍內波動。所以針對不同地域的學生,大學公共英語教材的宣傳行銷也應該相應地有所不同。從全國範圍內來講,東部沿海地區比西部地區教育更發達,學生英語水準普遍更高。全國可以劃分以下幾個大塊,即華北地區、華東地區、東北地區、中部地區、西北地方、西南地區。相對來講,西北、西南、中部地區教育相對欠發達,所以選擇大學英語教材的時候,英語教材的難度起點是一個很重要的問題。出版社在組織教材的編寫上應當保持計劃性和預見性,一方面可以根據一些地方學生教育水準比較低的情況,將大學英語教材設立預備級。具備條件的學校可以從第一冊學起,學生入學水準相對較低的學校可以從預備級開始,其目標是教育部2003年頒佈的《大學英語課程教學要求(試行)》所要求的“一般要求”、“較高要求”、“更高要求”。對於產品本身而言,教材的層次和分級非常重要。 針對不同地域的教育的情況,出版社所推出的教材一定要符合該地域學生使用的實際情況,所推出的教材還要在不斷地修訂中完成,教材修訂中可以吸收各地教師的不同意見,對教材進行不斷地完善。出版社在修煉內功、嚴把品質關的同時,要在各個不同的地域進行教材宣傳行銷,樹立自己的品牌。行銷和銷售是不同的概念,行銷關注的重點是在消費者身上,而銷售關注的重點是在產品本身,關注的焦點不同必定註定教材推廣工作的好壞。在市場經濟條件下,一套好的教材不但產品本身要品質過硬,而且一定要有推廣行銷的思路,思路才能決定出路。針對每個地區,要有專門的行銷策劃方案,採取兩條腿走路:一是採取媒體宣傳;二是在當地舉辦教學研討會,邀請有關教師及不同領域專家進行教學等討論形式。出版社首先要讓教師瞭解該教材,將該教材各方面的理念與教師溝通,然後針對不同教師對教材的需求,提供具體的教學解決方案。 對於不同地域的教師採用教材後,教材的售後服務就顯得異常重要。售後服務可以從兩個管道進行:一是下游書店針對學校教材科的產品服務,包括送書、配送資料等。二是出版社對於一線教師的產品服務,包括相關配套教材的提供(含教師參考的電子教案、期中和期末考試題、教材網路版學習資源、配套磁帶的提供等),不定期組織一線教師進行教學研討,發現各種在教學中及教材中所存在的問題。因為教材編寫的出版社大都集中在經濟發達的地方,所以一些偏遠地域,資訊及服務相對滯後,這樣就影響了教材的使用和回饋資訊。在各地設立院校代表制度是一個不錯的選擇,可以委託給書店進行管理,這樣時間成本和資金成本會大幅度節省。 大學外語教材策劃走勢 針對目前國內高等教育的現狀,從學歷角度可以分為三個層次:本科層次、高職高專層次、中職教育層次。在不同的層次上,從院校所屬的類別上和系統上又分為:普通高等院校、軍事高等院校、民族高等院校、獨立學院、二級學院等主要幾個類別。專科層次劃分更加細化,因為各個省份教育主管部門,如教育廳、各地教育局等往往根據各地不同的情況,制定不同的政策。例如,四川省就統一規定四川省高職高專學生要通過省裏的三級考試。每個省份都會有一個委員會專門組織考試及對該省學生學完高職高專後,英語應該達到一個什麼樣的水準會有一個說明。這樣每個省份的英語教育就會因地制宜,更符合當地的教育狀況,而不是搞一刀切。所以教材的編寫更不能搞單行本,一套教材是行不通的。首先,大學因為各自不同的辦學宗旨及辦學方向,各自教育的理念會有所差別,分為地方普通高等院校、軍隊所屬院校、民族院校、藝術類院校等。這樣從教材最初的編寫策劃,書的體例、難度及選材就應該有所差別。大學公共英語可以相應地編寫4~5套,分別適合不同的高校系統。在編寫教材的過程中,除了吸收外語界的權威教師參與編寫和審稿之外,還要吸收不同系統的外語一線資深教師參與編寫工作,這樣教材的各個方面可以得到有效的保證。在外語教材的實際使用過程中,還要不斷地完善,以滿足不同的教師教學需求。 高職教育在國內是一個非常大的群體。從社會效益的角度講,高職教育的好壞將對中國的經濟有很大的影響。高職教育又具體劃分為高等職業教育、高等專科教育等,劃分的系統為全日制高職高專教育、廣播電視大學系統高職教育等。這樣不同的高職高專教育必定會有不同的特色,為這些不同的教育系統提供符合其教育模式的教材顯得異常重要。因此,就要從圖書的選材、難度、體例有所區別,對培養的目標也要加以區分,這樣才能做到量體裁衣。 |
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