方君沛(右)在亞特蘭大公立高中第二年所帶的畢業班學生，百分之百升入兩年制或四年制高等教育。                                                                     
                                 
紀錄片名導古根漢以「不敢面對的真相」引發全世界對地球暖化的重視，最近推出的「等待超人」 (Waiting for Superman)則引發全美對美國公立教育改革的討論。「好老師難找; 找到了，難留! 」該片道出教改挑戰重重的最主要關鍵，與教改緊密相關的「為美國而教」 (Teach for America)也在該片上映後，引起全美關注。           

這不是蜂鳥第一次聽說 「為美國而教」這計劃。幾個月前和格友王絹絹網上互動裡，她就曾提到女兒大學畢業後參與Teach for America，忙得昏天暗地，卻興致高昂。不久之後，又在世界日報讀到有關該計劃的報導，對於這計劃的源起、動機、現況有了初步的了解。
                                                     
「等待超人」中被視為教改超人的華府公立教育學監李洋姬 (Michelle Rhee)，本人也是從「為美國而教」計劃種子教師開始，投身弱勢地區的公立教育。寫完好老師何處尋?(1)~教師節不快樂，點出現象與危機卻沒解套不是蜂鳥作風，決定繼續往下挖挖挖，從Facebook上挖到幾個公立學校老師、種子教師，探求圈內人的看法，他們普遍同意: 提升教師水平是讓美國基礎教育趕上世界其他已開發國家水平的第一步，找好老師要留得住，不是沒辦法!                                   
                                                     
不久前一份針對全球三十個科技先進國家所作的公立教育評量，數學和科學成績都由芬蘭名列第一，美國學生數學名列第25名、科學名列21名。「等」片則丟出令人訝異的數字: 美國有47%的新聘教師，大學畢業成績在同屆畢業生成績最底部三分之一。

杜克大學畢業的方君沛，哥哥曾是我中文學校班上的學生，蜂鳥看著他長大，上了大學後，就和他父母失了聯繫，為了做這份報導，FB的朋友輾轉介紹給我Kevin Fong，通上了話，這才曉得是熟人。

方君沛曾參與「為美國而教」計劃在亞特蘭大公立高中任教兩年，2009年離開教職，目前在Case Western大學醫學院就讀。依他近身的觀察，美國公立教育落後其他已開發國家的主要問題是一流畢業生不願投入教職，而造成這種現象的是工時與待遇不成比例。                         
                                                     
「新進教員起薪大約四萬元，學商或工程起薪則有七萬」方君沛說，他在擔任教師期間，每周工時80小時至100小時，兩年體重減少20磅。更讓他感到不平的是，教師薪資以年資論高下，新教師無論怎麼努力、學生表現再好，和老資格教師薪水就是一大段令人氣結的落差。             
                                                     
「用教育來幫助人」是方君沛畢業後申請加入「為美國而教」的動機，被分派到亞市非裔學生99%的高中任教，有七成是低收入戶子女，第一年擔任生物老師，第二年則被賦與「教學組長」重任，雖然過程辛苦，比起教學帶給他的回饋和經歷，他一點也不後悔。                       
                                                     
「不只是生物老師，我還得當學生的兄長、心理輔導、升學指導、排球教練」，在馬州蒙郡成長的方君沛，是倍受父母寵愛的么兒，成長、受教育的環境和他所任教的亞市有著天壤之別。「我帶學生去海邊，才發現有很多長到16  、17歲甚至沒機會踏出亞市一步! 」除了教課、方和另一位種子教師在校組織排球隊，當完教練還得權充司機，把這些多出自單親家庭的孩子，一個個安全送到家，自己回到家通常是晚上9點以後。                      
                                                     
方君沛說，他把學生當成是自己「未來的小孩」，他們不是學習落後，只是環境沒有給他們機會、教育系統對他們沒有期待。方在一年擔任生物老師，第二年就升為教學組長，他在該校第二年所帶的畢業班學生，百分之百升入兩年制或四年制高等教育。                       
                                                     
加大洛杉磯分校政治系畢業的呂沐融 (Jeffrey Lyu)過去四年夏天，年年在招收洛市低收入子女的夏令營當義工輔導員，看到有的學生天資佳，卻因跳不出貧困而自暴自棄，決定畢業後加入「為美國而教」計劃種子教師，目前在巴爾的摩市的馬利費林小學擔任四年級級任，該校學生99%都來自低收入家庭。                                    
                                                     
任教一個多月，呂沐融迅速「瘦身」，掉了15磅，應付每個學生不同的需求，壓力排山倒海而來，當初的熱情，也幾乎被挫折沖垮。                                     
                                                     
呂沐融說，「社經弱勢地區的的家長不關心子女教育」是外界的錯誤認知，他執教鞭一個多月來，家長們都很支持，只是「心有餘而力不足」，面對子女課業上的問題，一方面沒時間，更重要是不知如何幫起。                   
                                                     
七點到校、下課後留校免費幫學生輔導，通常六點到家，晚上則為第二天的教學備課，這是呂沐融的一天工作日誌 ，「沒有壞小孩，只有壞行為」如何導正學生，每個孩子都不同、得用不同的策略方法，對新科老師呂沐融而言，這是最大的挑戰。

公立學校學區表現落差大，老師的苦水卻無分軒輊，在波士頓、馬州的喬郡、霍華郡都當過老師的潘維娟說，她任教過的地區，基本上比較沒有不適任卻趕不走的「釘子戶老師」問題，個人覺得最大的挑戰在於「跟上時代潮流、不斷更新教學工具」。

「不久前才建好教師部落格，上頭又要求要建教師WikiSpace或來個Moodle!」潘維娟說，美國講求以學生為主體的教學法，得絞盡腦汁引起學生學習興趣，這年頭的學生見多識廣，當老師的真的得像八爪章魚一樣，使出渾身解數。

在馬里蘭州蒙郡公立學校教授中文的劉老師過去曾在台北景美女中任教多年，她表示，在美國公立學校教書，除了備課和應付新科技，家長有時也窮於應付，此外，美國沒有尊師重道的文化，一樣當老師，美台的課室文化衝擊她也花了幾年才完全消化。       
                                                     
早年台灣有不少清寒優秀學生捨台大而以師大、師專為第一志願，免學費又可拿公費、工作又有保障; 今天的南韓、芬蘭則是捧上高薪到名校向前幾名的畢業生挖角。

「重賞之下必有勇夫」，    美國總統歐巴馬和教育部長受「等待超人」震撼，已放話決心提升教育，招募明日之師，微軟的比爾蓋茲也受感召，決心撒錢投資美國的未來。挽救公立教育，政商都祭出誠意，有錢好辦事，但是「錢」如何用在刀口?

「為美國而教」立意良好，只是好老師真的難留，種子教師當兩年後多的是不發芽，另謀高就。蜂鳥想跟教育長官做此建議 : 美國大學學費貴得不合理，如果教師養成計劃能提前在大學階段進行，以類似募軍的大學ROTC方式，免學費招攬資優生，學生不必貸款唸書、大學期間把教師執照考上、並在就學最後一年進入公立教育系統實習，我就不信，好教師找不到、留不住!

*「為美國而教」小字典                                    
「為美國而教」 (Teach for America)成立於1990年，是美國體制外的教師養成計畫，目的在為全美社經弱勢地區學校網羅優秀教師，到目前為止已為美國培養出逾六千名教師。                                                  
                                                        
「為美國而教」計劃由於不需教師執照一畢業就能從事教職，吸引美國一流大學畢業生申請，獲選者接受五周教師職前訓練後，依志願分派到不同公立學校任教，薪資則與當區教員相當。                                          
                                                        
依計畫規定，參與「為美國而教」的種子教師，任教合約為兩年，兩年期滿後可申請留任，最多不能超過五年，若五年後還有意願留任教職，則應依當地的教師任用資格，補修教育學分並申請教師執照。

下圖: 方君沛帶學生做生物實驗，解剖青蛙。