不要氣餒，重獲學習力！

(文/課輔老師 周慧敏)

對於剛升一年級的孩子，學習上有很大的轉變，尤其幼兒園從沒有課業壓力，進到小學就要開始寫作業、複習功課，對他們來說，需要一段時間才能調適才能進入狀況。

這學期剛進課後班的紅葉(化名)，每次總是無心寫功課，才剛寫完一個字，就停下來休息十分鐘，即使功課並不多，但拖拖拉拉的節奏，導致無法在課後班完成功課。

一開始接觸寫字，握筆的力道無法完全掌握，字體老是大小不一，寫注音時總按照自己的筆順，例如寫「ㄚ」就像種樹一樣，從下面發芽而往上長；寫「ㄇ」則一氣呵成，從左下到右下一筆成形。所以，需要帶著她一筆一劃練習，提醒她筆畫順序。

此外，紅葉對於注音也非常不熟悉，看到需要拼音的題目，就會停頓非常久，要一個音一個聲調唸出來，需要花費非常久的時間，所以有時就會索性直接放棄，發呆看著別的同學玩桌遊，即使督促，對她效果也不大。

這樣的狀況，讓我感受到很大的挫折，因為拼音不熟，所以在學習上遇到很大的瓶頸，無論是國語課文或是數學題目，她都常常讀不出來，也無法看懂。

當很想告訴她注音怎麼唸時，我都必須忍著、等待著，讓她有嘗試機會，但因為不熟，所以她停頓非常久，有時是思考、有時是期待我的答案，也有時是只想等待放學回家。

我只好把標準放寬，不再以完成所有功課為目標，而是希望她能主動積極去學習，試著拼音去讀懂課文和題目，所以我最常對她說：「唸錯沒有關係，但一定要自己試著拼音，自己拼看看！」

此外，為了提高紅葉的學習動力，有時我會刻意獎勵其他完成功課的孩子，像是開放校園遊樂區或是桌遊時間，這對紅葉來說具有很大的吸引力，讓這些實際的獎勵，增加她的學習動力，而努力完成她自己的功課。

面對學習動力低的孩子，為了激勵她的學習動力，選擇的方式雖然多元，但使用哪一種方法才能真正有所助益，又必須多方評估和屢次嘗試的。

總之，督促孩子學習，課後班只是站在協助的角色，關鍵還是要靠學校及家庭的共同付出，才能真正幫助孩子重啟學習的動力。希望紅葉不要氣餒，在學習的路途上，能重獲自己的動力，繼續加油前進！