老師，我有簽名喔！

(文/課輔老師 張惠萍)

「老師！爸爸昨天有幫我簽名喔！」

映婷(化名)雀躍地說著：「昨天爸爸在家，而且還陪我一起做功課喔！」「開心嗎？」「嗯，開心！」

為什麼要寫功課

映婷是今年的新生，剛進班時，她並不像以往的新生容易羞澀懵懂，有的是好多「為什麼？」的疑惑，不時出現不耐煩的表情，尤其在不想寫功課時，總是委屈訴苦︰「為什麼要寫功課？啊我就不會咩！」然後趴在桌子上不理人。

喚了她幾聲，依然沒搭理，其他孩子搶著說：「老師！映婷都不理人。」「先讓她冷靜吧，其他人繼續寫自己的功課！」過了許久，看大家不再關注，她緩緩抬起頭說：「老師！要怎麼寫？」這便是映婷剛進班時，常出現的日常狀況。

映婷的聯絡簿上，家長欄常常沒簽名，問她為什麼？「爸爸不在啊！所以沒有簽名。」「那你今天要陪老師留在教室囉！」「啊……！」她有點不情願。

那不是我用的，為什麼要我收

為了讓孩子記得提醒家長簽名，如果聯絡簿沒簽名，那麼下課時間就只能留在教室並扣點。剛開始映婷並不覺得怎樣，但不能出去玩的次數太多以後，眼巴巴地看著同學在外面玩得很開心，自己卻得留在教室，心中便有了計較。

每當發回聯絡簿時，會再一次提醒她：「記得叫家長簽聯絡簿喔！」「可是如果爸爸不在呢？」「可以請其他家人簽。」「好！」映婷懶懶地回答。

映婷很有個性，想法也很多，比如作業方面，用錯了語詞，還會堅持自己是對的，跟她解釋很久才願意改。與同學一起畫畫，用完畫畫工具不好好收拾，還吵著：「我都收好了，那是小蓁用的！」

兩人剛開始誰也不想整理，抱怨：「那不是我用的，為什麼要我收！」我只好監督兩人一起把東西收好，要求他們：「一起用就要一起把東西收拾好！」剛開始兩人推三阻四的，雖然還是會絮絮叨叨，但最後還是一起把東西收拾完整。

躍躍欲試想當小老師

映婷喜歡主動助人，同學拼音卡卡時，她會說：「老師！我可以教他嗎？」「當然可以，不過，先要把自己的功課完成再去幫別人喔！」為了當小老師，她認真去完成作業，寫完功課後，躍躍欲試的想當小老師。

孩子是很單純的，只要有動機，一旦被開啟之後，肯定會直直往前，根本無需要求她，只要讓她感覺到有成就感，之後，做起事情來也會更起勁。

經過這些時日的學習與相處，映婷漸漸融入課後班，耍小性子的情形漸漸減少，知道功課是自己的功課，拖延只會浪費時間，最後還是得寫，而用完文具得整理，養成習慣後，自己就知道要收拾了。現在，映婷進教室的第一件事就是跟我說：「老師！我有叫爸爸簽名喔！」

多等待與陪伴 孩子會成長的

每個人都有需要學習和成長的地方，正視自己所有的優點與缺點，並且容許犯錯的可能性，然後從中自我成長。犯錯不是因為自己不好，而是讓自己以後可以更好。

一年級的孩子，在新環境中摸索學習，很多規矩與習慣都需要時間的淬鍊，才能有所前進，映婷也是如此，多等她一會、多陪她一會，慢慢進入狀況之後，相信孩子會更加進步與成長的。