羞怯的孩子交作業了

(文/課輔老師 黃雪芬)

「您好！請問這裡是仁德課後輔導班嗎？」

「是的！請問您是？」

「我是長興國小洪老師轉介來的學生家長，我的小孩叫又偉(化名)，與艾迪是同班同學。」

「艾迪？所以他也是四年甲班囉？請問需要什麼協助呢？」

「是！又偉最讓我們頭痛的就是寫功課這件事情，他太沉迷玩平板遊戲，只要試圖中止，他就會暴怒，繼而發生言語衝突，有幾次為了教他寫作業而讓我崩潰大哭。」媽媽娓娓道來。

原來是膽小羞怯的孩子

經過一來一往對話，我漸漸釐清問題，正打算協助聯繫社工進一步確認時，恰好社工上樓來了。「好的，請媽媽協助填寫報名表暨家長同意書，明天放學就讓又偉與艾迪一起過來，有任何問題再聯繫我們即可。」看著媽媽離去的背影，回想媽媽對孩子的描述，讓我對即將入班的「3C頑童」，忽然感到戒慎恐懼。

隔天，艾迪高分貝的報備：「老師，我們班的又偉今天和我一起過來寫功課喔！」他立刻起身，嚇到正在忙著庶務的我。隨即映入眼簾的，是一名清秀文靜的男孩，與媽媽所描述的大魔王形象天差地遠。

我領著又偉坐下，試圖與他對話，發現他的聲音極其細微，甚至到我必須彎腰貼近，才能接收到訊息。進行記錄工作時，查看又偉寫作業的情況，速度雖偏慢、遇到問題會停滯、不敢主動發問，但基本上，還能趕在規定時間內完成作業，就這樣安然度過了幾天。

沒交作業的情況 屢屢發生

某天，查看聯絡簿時發現「缺交功課」字樣，急忙詢問又偉：「為何沒將完成的作業交給老師？」「額……，我忘了！」他簡單地回應。

「知道了，功課寫完+沒交給老師=努力白費，要記得呵！」我語重心長地提醒他，以為只是偶發事件。沒想到直到學期末，不斷上演同樣的戲碼，雖然有驚無險地度過下學期，但內心充滿疑惑的我，下定決心解開謎團。

巡堂時，我刻意停駐在又偉身旁，發現他會因此定住而不敢動筆；當主動詢問是否需要協助時，他則會緊張地直搖頭；遇到需要訂正的課業時，更是不想拿出來面對。所以，為了這個「害怕老師」且「不想訂正以致不交作業」的學生，我移動查看的位置，可以接近他但又保持一點距離。

為了緩和他的恐懼，檢查大家功課時，順道聊一聊學校的趣事，藉由同儕的分享，盡量讓他感到自在，接著不經意地瞄一下他的功課和問題點，再視情況選擇從旁提點或是請同學教他。

給予空間 孩子反而改變了

慢慢的，又偉的學習態度有所改善，也不再害怕老師的靠近，甚至會主動拿功課來讓我檢查，也會詢問不懂的題目。漸漸地，對於課業訂正也不再那麼排斥了，放學前若有未完成的功課，他也能返家自主完成，整個學習態度大有提升。

教師節前一天，因為週六放假，所以進班時，學生們都高喊著：「老師，教師節快樂！」又偉也跟著在後頭，依舊靦腆地默默走到位置上。他微笑向我走來，並遞上一包小點心，低聲說：「老師，教師節快樂！」「哇！謝謝又偉！」我太感動了，接下小禮物後內心悸動不已，這份突如其來的祝福，帶給我的感動不在於實質的贈與，而是孩子們一點一滴的成長與轉變。

純潔的孩子們，就像一株株等待悉心呵護、耐心陪伴的幼苗，縱使經常因其衝動愛玩、無法自律而憂心，卻也深信總有一天，他們能體悟我們的關心叮嚀與苦口婆心，進而蛻變茁壯。