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 【仁德】從手忙腳亂到從容陪伴 |
| 不分類｜不分類 2026/11/05 12:32:32 |
從手忙腳亂到從容陪伴
文/課輔老師 黃雪芬 再度成為老師 還記得第一天踏進課後班教室時，我的心情既期待又忐忑。其實，我從沒想過自己會再度站上講台。 年輕時曾擔任高職補習班導師一年，後來在出版公司做了九年文字編輯，又投入線上補習產業從事教務工作十年。這二十年的職涯雖然始終圍繞著教育，卻幾乎都在幕後規劃教材、編輯內容、處理行政，從不是直接面對學生。 個性內向、說話聲音又不大的我，其實很害怕站在人群前。曾經以為，這樣的自己比起站在講台，更適合默默完成幕後工作。 直到因緣際會走進課後班，我才重新戴上「老師」身分。看著一張張陌生的臉孔，我以為只要準備好教材、會解題、訂好規則，就能成為稱職的老師。 手忙腳亂 狀況百出 然而，現實很快打了我的臉。第一個星期，我幾乎每天都在懷疑自己。 「老師！他打我！」「老師，這題我不會！」「好累不想寫了！」教室裡亂成一團。有的孩子坐不住、有的寫不到五分鐘就喊累、有的頂嘴、有的低頭不語。我努力維持秩序，卻常常顧此失彼，一堂課下來，聲音啞了，心也累了。 最讓我挫折的是，因為天生音量不大，常常要重複好幾遍，孩子們才肯安靜。每當教室一片吵雜，我便忍不住懷疑：「是不是我的個性，根本不適合站在教室前？」 了解是相信的開始 那陣子，焦慮幾乎淹沒了我。直到有一天，我和大兒子聊起學校生活。 「為什麼你比較喜歡某某老師？」他天真說道：「因為某某老師會認真聽我說話啊！不是只大聲叫小朋友安靜坐好。」 這句無心的話，瞬間敲醒了我。「對啊！要先了解孩子，孩子才願意相信你。」我急於管教，卻忘了先了解。 從那天起，我開始改變帶班方式，不再只是盯作業，而是先蹲下來問：「你今天在學校過得好嗎？」我不再急著糾正錯誤，而是先看見他們的努力。 穩定的陪伴 更勝於管教 我終於明白，老師的力量不一定來自洪亮的聲音，而是來自穩定的陪伴。孩子願意聽你說話，是因為他知道，你是真心在乎他。 當我放慢腳步，才發現，那個總是調皮搗蛋的孩子，其實只是希望有人注意；那位髒兮兮的小女孩，原來每天都得自己洗衣服；那個動不動就生氣的孩子，背後有許多說不出口的委屈。 當我開始理解他們，也漸漸理解到，老師不是完美的人，而是一個願意陪伴的人。然後，教室裡開始出現了一些改變。 原本最愛搗蛋的孩子，會主動幫忙整理教室；曾經不敢舉手回答的孩子，開始願意分享自己的想法；總是拖拖拉拉寫作業的孩子，也會開心地跑來說：「老師，我今天寫完了！」 師生的信任 正在逐漸累積 更讓我感動的是，孩子開始主動和我聊天，一進門就分享學校趣事，放學時也會說：「老師，明天見！」簡單的話語讓我知道，彼此的信任正在一點一滴累積。 那些看似微不足道的進步，卻成了我每天最大的收穫。我也學會，教育不是追求立刻看見成果，而是耐心等待種子慢慢發芽。 當然，成長的路上仍然有挫折，孩子依舊會鬧情緒，也會犯錯；我偶爾還是會因為忙碌而感到疲憊，甚至懷疑自己的能力。但不同的是，如今的我不再急著否定自己，而是學著在每一次經驗中調整方法，在每一次失敗中累積智慧。 回頭看看自己的職涯，其實每一段經歷都沒有白費。當導師時學會理解學生；做編輯培養了耐心與細膩；教務工作學會了規劃與溝通。那些看似毫不相關的累積，最後都化作陪伴孩子成長的養分。 陪伴與信任 悄悄改變孩子 每一位成熟的老師，都曾是那個手忙腳亂的新手。每一次耐心的傾聽、每一句溫暖的鼓勵，都在悄悄改變孩子，也改變著自己。 有人說，老師是點燃光的人。但我更相信，在陪伴過程中，孩子也會成為照亮老師的一束光。他們教會我，教育不只是知識的傳遞，更是真心與真心的相遇；不是站在前方指引，而是願意牽著孩子的手，一起跨過每一道困難。 回頭看看剛踏入課輔教室時那個緊張、害怕上台的自己，我終於明白，所謂的蛻變，不是突然變得無所不能，而是跌跌撞撞中，依然願意相信教育的力量，溫柔耐心陪伴每一位孩子。 原來，一位老師最動人的力量，不在於聲音有多洪亮，而在於心裡是否始終保有一份願意陪伴的溫柔。在孩子一聲聲「老師！」的呼喚中，慢慢長成自己理想中的模樣；而每一段平凡的陪伴，也終將成為孩子記憶裡最溫暖的風景。
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