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2024/10/15 13:51:26瀏覽55|回應0|推薦0 | |
阿妹變活潑了 (文/課輔老師 周慧敏) 滿州課後班的桌椅是三張大長桌,每張可坐滿十個人,而我習慣坐在長邊的中間,方便觀察每個孩子的狀況。一位就讀五年級的女孩,一頭烏黑的頭髮,因為自然捲而看起來蓬鬆散亂,膚色黝黑,但個性隨和而安靜,同學都稱呼她為「阿妹」。 我將阿妹的位置安排在我旁邊,一來是她容易分心需要我時刻提醒;二來是她的課業需要我的輔導;三來則是我喜歡她的沉靜,讓我在吵雜的教室內,可以安靜地批改作業。 阿妹之所以沉靜,多半是因為分心之故。低年級時她在我身邊,時常寫著寫著就睡著了,必須喚醒她。中年級時,她跟不上進度,所以遇到課業困難時,就安靜地搓揉橡皮擦屑屑。 當我看到她的作業還有許多空白,就會提醒她:「阿妹,趕快寫,不要再發呆了!」她就回答:「我就不會寫啊!」所以遇到不會的題目,她也是很沉靜地發呆。 於是,我安排了功課優秀的小玉,坐在她旁邊協助,剛好她們是好朋友。有了小玉的幫忙,阿妹完成功課的速度變快了,但有時她只是為了完成功課,不去主動了解題目的意思,常常只是請小玉告訴她答案或步驟,之後遇到相同題目,她還是不會。 發現這個情況後,我提醒阿妹有不會的部分直接問我,不要發呆也不要問別人。阿妹尷尬地笑一笑,但還是會趁我忙著指導別人時,去找小玉解題,後來我再三強調禁止,她才開始找我解題,於是我陪她一題一題解答。 我先從念題目和了解題目開始,再循著解題的步驟,去熟悉每一個題目的計算方式。這過程中,阿妹漸漸學會了思考,也會主動問:「為什麼這題不是用乘的?」「為什麼還有一個算式?」透過詢問來學習,讓她加深記憶。 此外,她也會關心學弟妹在寫什麼,她也會主動告訴他們答案,但通常會被我阻止。我告訴她:「要讓他們自己想一下,不要急於給答案,但可以先給提示。」阿妹了解我的意思,就利用提示和引導來協助學弟妹。 在書寫過程中,學弟妹就會忍不住找阿妹聊天,聊著聊著就忘記專心寫功課,我必須適時提醒,中斷他們的對談。但我心底卻喜歡她的改變,因為這是一個好的開始,因為阿妹不再對任何事情感到興趣缺缺,會開始觀察和思考,也會跟班上的同學互動了。 「哇,這真是難得!那個沉靜的阿妹會開始聊天了,我耳邊似乎不再清靜,但這不就是她開始活潑的證明嗎?」 在課後班,雖然希望孩子安靜且專心寫功課,但有時候面對沉靜的孩子,我們無法揣測她的內心,反而希望她能多表達一些想法,好讓我們多瞭解她。無論在學習或生活上,我都希望阿妹能更活潑主動一些,讓自己更開朗,勇於表達自己的想法。 |
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