我多麼努力，想讓你看見我的進步

(課輔老師/李依蓮)

左左(化名)升上三年級。之前，只要一不順心，就會做出很多小動作，欺負弱小的孩子。經過一個暑假，他變得比較不會動手動腳了，此外，他似乎也更在意自己的行為表現與課業成績了，才剛開學就嚷嚷著：「我想當模範生！」

新學期來了新班導，和上一位班導風格很不同，性別也不同，這也影響左左對於重要他人的投射。前班導比較像是一位母親，所以左左喜歡對她撒嬌，因為父母離異的關係，很久才能見到母親一次，所以只能透過這樣的行為，投射在老師身上。

但現任班導，看起來就像是一位來自嚴格訓練的爸爸，正如左左的父親是一位職業軍人一樣，似乎帶給他許多壓力。我從好多個角度看見，左左有多麼努力，想讓這位學校的「爸爸」，看見他的進步。

分享生日蛋糕給人，自己卻沒吃到

週五，我與班導師一起幫左左與另一位女孩慶生，班導看見左左不願意將蛋糕分享給人，於是在全班面前稍微責備了一下。後來，他將蛋糕分享給別人，結果自己都沒吃到半塊，心裡很難過，然後在旁邊默默掉淚。這情形讓我哭笑不得，也感到很詫異，他怎麼單純到連分享蛋糕都還不會控制？

或許左左行為舉止，有時候很像小學一年級的學生，心智年齡還跟不上生理成長的速度。這樣的情況，還包括他上課偶爾會像夢遊一般，像魂飛走了一樣，完全沒有聽懂老師講課的內容，所以我只好利用額外的時間，全部再向他重新講述一遍。

接著，他會用一種「好努力想要理解」的眼神看著我，但最後卻還是給出錯誤的答案。就這樣，「明明就很努力了，卻還是達不到大家的期待」的感受，我想一定非常挫折吧！

老師說我表現不好

由於那天發生分蛋糕的小插曲，放學時，左左又被班導禁練田徑了，然而，他可是為了能參加校隊，才特地在前幾天回家，做了額外的複習作業呢！所以，來到課後班時，展現出一臉委屈的模樣，像洩了氣的皮球。

「你還好嗎？感覺你的心情很不好。」

左左不說話，只是搖搖頭。

「是因為蛋糕的事情嗎？」

「我想練田徑！」他的眼眶泛著淚水。

「原來是這樣，那老師為什麼沒有讓你去練呢？」

「老師說我表現不好…！」

那你會跟班導師說嗎？

「左左，老師有發現你的進步，這學期你在課後班時，我都不用提醒，你都知道該怎麼做，而且也很少看見你在動手動腳。你這幾天是不是都有做額外的複習作業？我在家長的群組都有看到喔！」「老師知道你真的很努力，但可能還是差那麼一點點，所以不小心被班導師提醒了。班導師對你比較嚴格一點，因為他相信你可以做得更好，例如，上課時不要常常夢遊，像是靈魂不在身體裡面一樣，知道嗎？」

他一邊掉著眼淚，一邊看著我。

「你很努力了，老師都有注意到喔！我覺得你好棒，一直在改變，想讓自己變得更好，你也很想讓班導師看到你的進步，對嗎？所以，不要放棄、不要灰心！」「以後長大也一樣繼續努力，很多時候，我們沒辦法一下子就跟別人證明自己的改變，因為改變是需要時間的，就連大人也一樣，所以要繼續努力，不要放棄、不要灰心喔！慢慢地努力，人家就會發現了！」

「那你會跟班導師說嗎？」左左專注地看著我。

每一步成長都是腳踏實地

左左是一位很需要鼓勵的孩子，但也很容易因為一點點肯定就得意忘形，例如，他因為這幾天回家有完成額外的複習作業，到了學校就拼命向同學炫耀，巴不得全班都知道一樣。然而，過多的正增強或許會讓他覺得「原來我這樣就好，這樣就可以了！」而停止前進的動力。

觀察到這一點的班導與我，也嘗試讓他在受到鼓勵與得意忘形之間取得平衡，希望讓他可以清楚何謂「本份」、「進步」，以及「值得嘉獎」的意義，冀望這些改變都能幫助他一步一步地腳踏實地，能夠穩穩地成長而非一步登天，努力投入的能循序漸進，而不要只是曇花一現才好。

每個孩子都是一株可愛而寶貴的幼苗，需要用心澆灌與呵護，我們尊重孩子的價值與個別性發展，在接納與鼓勵之間，用愛引導孩子成為一個獨立又具有尊嚴的個體，使之能在社會上立足，除了扮演好自己的角色外，還能夠按著自己的志趣發光發熱。