擲骰子的女孩

                                        (星心學苑/Judith老師)

你一定想像不到，我們班上有一個「愛擲骰子」的女孩，她叫小可(化名)。說來好笑，每次在寫閱讀測驗時，她幾乎都沒有閱讀，而是用猜的，如果學校老師訂正把它圏起來，她就再猜一次。

來到課後班，當我請她看課文把答案在哪裡畫起來時，那麼她可以一直發呆，直到放學。後來我請志工老師陪伴她閱讀，並引導她把問題的答案在課文中找出畫下記號。志工老師勸說：「升上五年級要讀的內容更多，現在都沒有讀，以後怎麼辦？」她回答：「我會在橡皮擦上面寫1、2、3、4，考試的時候，擲骰子就好了！」

毫無學習動力

除了閱讀測驗之外，其他科目只要有選擇題或是非題，她幾乎都是不看題目，就直接用猜的。我觀察了小可一段時間，發現她似乎沒有讀書動機，可能是因為學習的低成就感，加上父母忙於工作，沒有足夠心力和時間陪伴，導致她在學習上沒有任何渴望。

剛進入星心學苑時，她無法自行完成功課，除了抄寫生字的部分，其他功課都很難自力完成。而且她的學習態度很消極，消極到我已經無能為力，不知道要如何幫助她補救教學和提升學習動力了。

其實剛進班時，她的記憶力和理解力都不錯，是可以好好加強功課的，所以除了完成學校給的功課，我會要求她要多做一點練習。但是她滿心的不願意，然而我還是要求她，希望她完成。

有兩個男生欺負我

後來她在學校常常跑保健室，說她肚子痛，希望護士小姐打電話給家長帶她回家。家長接了幾次之後發現似乎並沒有真的生病，就不予理會。後來有一天她告訴媽媽：「星心學苑有兩個男生欺負我，我不想去星心學苑了！」

當媽媽轉告我時，我嚇了一跳，明明下課時她和同學玩得很開心，於是我問她：「是不是有同學欺負你？」她回答：「同學罵我矮冬瓜！」「你是因為同學的口角，就讓你受傷，不想來星心學苑了？」她說：「對！」還當場哭了起來。我再問：「那難道你在班上都不會和同學起口角嗎？」她說：「班上有三個男生會一直欺負我。」「那你想要怎麼處理？」「我想要轉學…！」

處理這件事讓我感到有點混亂，難道我對她的認識有錯誤？以前我覺得小可雖然學習狀況不好，但個性活潑開朗，難道她是易受傷型的性格？於是當下我指示那幾位同學：「下課時不准和她玩在一起！」

找藉口不想來課後班

之後我也和輔導組長及班導師討論，導師說：「小可不是一個會被欺負的個性，或許她只是想找藉口，不想來星心學苑罷了！但如果她直接跟家長說，家長一定不予理會，才故意說被霸凌，這樣家長才會關心。」

我真的沒有想到會有小朋友這麼不想來星心學苑，其實也不是不想來，只是不想一直被要求要做課業複習。後來，我和志工老師討論，把重點放在完成功課就好，不要給她太大壓力，用鼓勵的方式來幫助她。

也許是因為我的期待改變了，所以小可學習的動力好像就出現了。只要她完成功課，我就肯定讚美她；只要她有做複習，就給他更多的讚美！

找到成就感 英文進步最多

回想小可進班時，連26個英文字母都還不太會，第一次考試只會寫ａ～ｅ，而且字母應該寫在哪個位置也不清楚。後來因為有志工老師及英文老師的陪伴，才慢慢一點一點進步，最後考了90多分，是所有科目最高的。因為有了成就感，她對學習英文開始產生動力，每次志工老師來，她都會舉手想優先複習。

目前，小可大多可以完成功課，我看到她的努力真的很令人欣慰。每個人有不同的專長，也希望被看到自己的價值，小可喜歡英文，這是她的優點。現在她日記也可以自己完成了，我覺得她展現優秀的一面。現在我眼裡，小可真的是一個很棒的小孩！