真的假不了，假的真不了

（文/課輔老師 Rola）

·        品格教育：求證事實/自我判斷

·        書名：《你聽說了嗎？》

·        作者：金恩宣

·        故事大意：你聽說了嗎？「村裡搬來了新鄰居，竟然是一隻可怕的怪物！」「它方方的身子，圓圓的臉，頭上還長著尖尖的犄角！」平靜的村莊頓時議論紛紛：「怪物會攻擊村莊嗎？」「會把我們一口吃掉嗎？」「天啊，太可怕了，大家趕緊逃走吧！」……其實，新鄰居是誰呢？不管什麼事情，一定要求證事實，學會自我判斷，千萬不可以訛傳訛，讓謠言散播！

資訊爆炸，假新聞滿天飛

現今資訊爆炸的時代，由於科技發達、網路通訊及社群媒體進步，使得訊息交流可謂是一日千里。在人手一機的情況下，取得訊息變得更加即時與簡單；但隨之而來的弊端則是真假訊息難以分辨，以及詐騙手法愈發猖獗，導致許多人上當受騙。

繪本中，第一個看見新鄰居的人，只是按照自己所見的告訴其他人，沒想到聽見的人說出來的話卻開始變質，再經過第三、第四個人傳播，本來的真相竟發生了巨大的變化，導致最後與事實差距甚大。語言具有很大的力量，可以傳播積極的效果，反之也可以歪曲事實。

動物們的嘴巴，只是講述了極其平凡的話，卻可能帶來驚人的結果。本書《你聽說了嗎？》與時事結合，為孩子提供良好的機會教育，教導孩子該如何從大量訊息中分辨真偽，進而學習求證事實，避免誤導受騙。

第一堂「你說我聽」活動

第一堂課程，分成兩組進行「你說我聽」活動，每組想三個句子，長度分別為10、15、20個字，輕聲口耳相傳，傳話時不讓第三者聽見，依序傳到最後，當最後一人可以正確說出完整句子時，就可以得分。

結果兩組皆沒得分，而且傳到最後一人說出來時，跟原句簡直天差地遠，連小朋友們自己都笑到不行，覺得怎麼會差異這麼大。之後，一起朗讀繪本內容，然後請孩子們拿出紙筆，根據繪本的敘述，畫出新鄰居的模樣，強化他們的想像力。

先進行傳話活動的目的，是為了讓孩子們有實際的體會，原來簡單的一句話，經過每個人的嘴裡轉述之後，可能產生完全不一樣的意思和結果。然後再進行朗讀，這時孩子們就能對謠言的誇大性，有更真實的感受。

學生分享

小文：傳話時，我都記不住別人說的話，讓我學到背書要認真，而且要多認識字，才不會在別人在說什麼時都聽不懂。還有，說別人壞話是不對的行為，會造成不好的後果。

阿宏：我學到「做人不能亂說話」，若把聽到的話直接傳給別人，別人也跟著亂說，就不好了。說話前一定要先經過大腦想一想，想好再說，另外，還要確認事情究竟是不是真的，才不會被騙。

阿力：我們這組沒有勝利，不是因為忘記或聽錯，也不是句子太長了，而是因為沒有認真聽。新來的鄰居只是一隻小螞蟻，卻被其他動物說成像怪物一樣，使小螞蟻最後很生氣，掉頭走掉了！ 

第二堂「真的假不了，假的真不了」

第二堂課，先請學生們拿出紙筆，分別寫下自己最喜歡的「水果／卡通人物／遊戲或歌曲」，活動目的是希望孩子透過由別人說的話語，來學習判斷真假是非的能力。

兩兩配對之後，開始進行活動。但班上的孩子都很純樸，都直接敘述，並沒有拐彎抹角或故意誤導讓同學受騙，由於大家太誠實了，僅真實說明實際情況，所以沒有沒有發生真假難辨的情況。

於是，我舉一個實例告訴他們：「網路傳言說，食物只要掉在地上三秒之內撿起來都能吃。衛福部已證實，這是則假新聞，東西只要掉在地上就會有細菌，皆不能食用。」讓他們更容易了解假訊息的存在。

學生分享

阿家：今天我學到不要覺得所有新聞都是正確的，有很多假新聞。像在玩遊戲的時候，我就常常騙人的裝備或被人騙裝備來拿積分，這些都是錯誤的行為。

小欣：原來網路上有很多影片或新聞是假的，要仔細觀察和查證，像「千萬不要在半夜三點玩貓。」原來這是假影片，是故意嚇唬人的。

阿倫：接受到訊息沒經過確認就傳給他人，錯誤就會愈來愈大，這就是謠言的產生。而製造謠言或傳播謠言者，則會受到法律的制裁。

小瑋：謠言真的很可怕！遇到不確定的事情，要詢問當事人，而不是聽了就相信，可以打反詐騙電話。傳播網路訊息時，不能誤導或詆毀他人，不要以為在網路上就沒有人知道，要對自己說的話負責。 

假新聞橫行原因

隨著資訊爆炸和社交媒體的普及，任何信息皆能快速傳播到大量人群之中，然而，這也帶來了信息真假難辨以及不易被追蹤和核實的問題。

此外，網路的匿名性也是造成假新聞傳播的原因，人們可以在網路上匿名發布信息，這使得制造和散佈假訊息變得相對容易。發布的人可能是為了點擊率和廣告的宣傳，藉此賺取流量和收入，所以就會故意製造轟動、誇張性的標題或信息，以吸引更多點擊率。

而詐騙團體則是以不法手段，試圖騙取他人財產、個人信息或資金，利用假訊息偽造商品、投資機會或詐欺手段來取得轉帳或信用卡資訊等，讓受害者蒙受巨額財產的損失。

培養媒體識讀能力 至關重要

通過今日的品格教育，讓孩子們體會到「謠言的可怕」，以及假新聞或影片的實際存在。如繪本中「以訛傳訛」的現象，最終產生無比誇張的謠言，讓人感到尷尬，更可能因此陷入困境。

引導孩子當看到、聽到和感覺到某些事情的時候，需要先行自我思考和判斷，以減少誤會和扭曲。更重要的是，最好再進一步求證，務求貼近真相，切勿隨意轉傳，否則自己也是謠言的散播者。

由於現代通訊科技發達，每個人都應提防更多假消息，提升自身的媒體素養，才能避免更多錯誤的訊息的流傳。培養孩子們的媒體識讀能力，學會該如何辨別訊息的真偽，不輕易受騙上當，是當今面對媒體氾濫的重要議題。