比自己女兒還貼心

(文/課輔老師 莊淑文)

以玲（化名）是學習緩慢，略帶有情緒障礙的孩子，看到題目不會，不是用講的，直接哭給你看，一哭半小時，考試時間都過了一半。

剛認識她是在學校的小二資源班，每次月考，志工媽媽會來協助，遇到不認識的字，會念題目給他們聽，再讓他們做答。有些孩子很容易分心，要隨時呼喚他們，才能轉移到考試題目上。

剛接這個課後班時，發現以玲也在這裡，原來媽媽是原住民，爸爸長時間出門在外，為了維持家裡經濟，媽媽只好兼差打工，以致對她的教育造成疏忽，長期下來，課業都輸同學一大截。

記得剛開始，星期三中午就進班，還沒到三點，大部分同學功課都完成了，一窩蜂跑出去玩，只剩兩三位還沒寫完，而她總是其中一個。她並非懶惰，而是認識的字太少了，光寫一個日記就要花三小時，一邊寫一邊查字典，要很努力才可以完成。

國語都寫這麼久了，數學更不用說，花費的時間更長，有時要放學回家了，都還沒寫好，而老師的陪伴，總能令她們感到安心。幾個小朋友會笑她是資源班的，說她笨，我就把他們集合起來機會教育，對大家說：

「每個人的優點不同，不可以取笑別人，要想辦法幫助她，在同一個班，就是同一家人，我不希望有人說自家人的壞話。」然後我請小朋友向她道歉，跟以玲說：「寫的慢沒關係，重點是自己努力完成作業，那才是最棒的！」

帶以玲最困難的是她情緒管理部分，由於家長無法陪伴管教，只有手機時常為伍，然而影片的內容，常使她分不清現實和虛擬世界的不同。有時跟同學出去玩，會突然看見她拿木棍要打人，我得趕緊上前把她支開。有時她正在火氣上，還要凶她一下，她才會停止動作。

事後帶她離開現場，輕聲關心她發生什麼事，她才能慢慢卸下心防，等瞭解始末，我細聲說：「同學並沒有惡意，下次如果再遇到同樣事情，先跟老師說，老師做你的後盾！」長時間的關懷，建立起她對我有的信賴感，心裡有什麼話，也都會對我說。

兩年多的陪伴，小女孩長大了，學會了分享。有次同學生日，她主動說要幫忙做蛋糕，當天她去買六個小杯子蛋糕，再買巧克力糖果裝飾，親自完成六個可愛的小蛋糕，她說：「我要先給老師一個！」讓我好感動。

現在只要完成功課，她就會幫忙教同學或學妹，有時還會說：「老師，他好難教哦！我可以體會你的辛苦。」真是令人貼心，或是看到我在生氣，她就會去幫我跟同學說：「你就乖乖做，自己的事要自己完成，不要讓老師生氣！」比自己的女兒還替我著想。

其實每個孩子都不壞，只是缺乏父母的關愛，父母只要多付出一些心力，多陪伴孩子，就會發現每個孩子都是最棒、最窩心的！而在這條路上，我們是補足家庭的缺憾，試圖發揮孩子的本質，讓每個孩子都能成為善良的天使。