提供孩子正向的學習機會

(文/課輔老師 黃麗珍)

班上幾個家境小康、生活無虞的學生，每日早餐幾乎來自校門口的速食店。下午放學裝飯盒時，打開餐袋剎那間，雜物、碎屑、飯菜渣傾瀉而下，簡直五彩繽紛、琳瑯滿目，而袋中露出一雙半截筷子，彷彿想要逃出來透氣，遠離污濁的混沌。

倒是一年級的學生，他們可是中規中矩、乾淨多了，不會有太多的物質慾望。為了解決這個問題，後來只得不定期發放塑膠袋，讓他們套住餐盒，重複使用，以確保飲食的衛生安全。

每逢週五，我必須像個老媽一樣喋喋不休，再三耳提面命，敦促孩子回家要洗餐袋、整理書包、少玩手機……。

愛吃的姊弟 邊走邊吃

難得粗線條的阿珍(化名)，果真聽話照做，喜歡畫圖的她不但接通了自律神經，連同每週一張自訂的週記畫冊，都可以「完好如初」，不像其他課本和簿子，早在學期中就被擠壓、摺疊，皺得一蹋糊塗！

下課後，提供晚餐打包帶回家，阿盛(化名)總是先挑喜歡的炸物或肉排，邊啃邊滑手機，剩菜就擺在客廳桌上，等待阿嬤收拾殘局。姐弟倆生活方式如出一轍，有時甚至在回家路上，就迫不及待地邊走邊吃，引誘其他孩子羡慕不已的眼神。

阿嬤滿口無奈道：「以前她爸小時候，不像她這樣，這麼沒規矩呀！」我聽了也實在於心不忍，心想或許是高年級生，正值成長階段，需要足夠的營養吧！於是跟他們約法三章，只要寫完作業，六點過後就能在教室先行用餐。

講話時 拍桌子叫囂

向來聰明絕頂的宥安(化名)，自從醫師評估後開始服藥，過動現象緩解不少，但是週一症候群發酵了，等不及下課鐘響，便恣意一溜煙不見蹤影。週三品德教育播放影片時，他又按奈不住地拍桌叫囂，嚷嚷：「我都看過幾百遍了！」

我委婉反問：「宥安，你看過以後有做到了嗎？」「讓低年級同學也有機會看看故事中的主角，為什麼他那麼受歡迎？以及有哪些優點？是不是也尊重他們一下！」

看完影片討論情節時，他帶著歉意說：「老師，我爸爸說，跟人家講話時拍桌子，是一種不尊重的行為，老師我跟你對不起啦！」「我爸爸說，如果再讓他接到學校的電話，就要禁止一個禮拜不可以玩手機。」

課業壓力繁重 無心才藝課程

此外，因為有家長向來頗注重孩子的課業，媽媽也在坊間買了各科的評量補充，天賦秉異的兄弟向來在其他才藝表現可圈可點，但是在段考前或假日時，總有寫不完的評量，漸漸地積累了一股莫名的情緒，如沉重的氣團般醞釀著。

於是音樂會之前，和大家排練烏克麗麗曲子時，便顯得漫不經心；原本駕輕就熟的獨輪車，卻再也提不起勁騎起來。球場上來來往往的車陣，正優游自在穿梭著，唯獨籃框下的他形單影隻，有氣無力地將球拋向空中，反覆一球又一球，卻始終不到位！

家長才是孩子的模範

課後班的孩子良莠不齊，個性與狀況完全不同。混齡班的教材、教法，在不同層級要同步落實，效果難免不如預期。事實上，回家後所處的環境氛圍、家庭關係，才是真正影響孩子成長發展的關鍵。

不少家長不會因自身家庭弱勢而開源節流，消費與所得總是相對地不成比例。同是特殊境遇家庭子女，生活品質竟如此懸殊；管教的方式表裡不一，反而讓孩子學到一番虛應的表面功夫，學會造次有理、反駁無罪。

殊不知，家長無心的不良示範，卻增強孩子不知感恩與惜褔的態度，負向的親職教育或自私的求生心態，像一齣齣正在上演的戲劇，如人生百態粉墨登場，在旁人的眼光中一覽無遺。

提供正向學習的環境

純潔課後班的功能，不外乎幫助孩子完成課業，協助克服學習困難的補救教學，以及幫助家長減少壓力得以喘息。然而，在陪伴孩子的過程中，提供心理支持，解決孩子遇到的壓力和困難，幫助身心健康發展，可能才更重要！

因此，我想建構一個正向學習的環境，讓孩子們感受到支持、尊重和安全，鼓勵他們探索、學習和發展自己的能力，讓他們可以在這裡獲得積極學習和正向成長。

那麼師生之間的互動關係，便是關鍵所在，所以才特別關心他們的言行舉止，察覺他們內心的壓力，聆聽他們的回饋，並給予理解和支持，使課後班成為一個安心與溫暖的環境。衷心期待他們順利成長，找到志趣，秉持自信而有所成就，不亞於任何人。