星星微笑了--一位星兒的改變

 (文/課輔老師 蔡汝怡)

新學年新氣象，課後班迎來了一群小一新生，他們即將展開與幼兒園不同的學習模式與人際互動。除了生活作息不同，許多活動是需要自己獨力完成的，這樣的轉變，對他們而言，需要更多時間與努力來適應。

放學鐘聲響起，課後班的孩子便陸續排著隊伍，準備前往課後教室。但有一個孩子站在導師旁，遲遲不願跟著隊伍前進，他是一年級的小汪（化名），一位星兒(泛指自閉症孩童)。

怕生的小汪在導師的幫忙下，膽怯地依偎著我，一同前往課後教室，一路上他都保持著警戒，沿途小心翼翼的，深怕會遇到危險的模樣。抵達教室門口，小汪卻不發一語、靜靜地呆站著，無意脫掉鞋子進入教室。

我鼓勵他：「小汪，可以進來了！先把鞋子脫下來，慢慢來，不要緊張喔！」他才願意進入教室。即便進來，他還是站立許久，依然不想坐在自己位置上，我將他帶到我的桌旁，緩慢安撫他，他才肯入座。

當其他孩子都已慢慢適應環境，與同學互相交流時，只有小汪跟人家不一樣，靜靜地拿出自己喜愛的畫板或計算機，獨自玩耍，不與其他同學接觸。一旦與同學相處時，小汪常會發生摩擦，導致同學不想和他玩，他也會一直用尖叫來表達他的情緒。久而久之，同學就不太想和小汪玩了，認為他是「噪音製造者」。

「小汪並不會無緣無故就尖叫，可能是遇到一些事情，才會用尖叫來表達情緒。」我向同學說明。「當我們面對新環境的人事物時，也同樣會有害怕或恐懼的心情，都是從慢慢接觸到熟悉，才逐漸適應的。當然，小汪也一樣，只是他需要比平常人多一點的時間，才能放下恐懼。你可能會覺得他跟大家不一樣，但我們每個人都是不一樣的，這個世界才變得更繽紛，是不是呢？」

對數字極感興趣的小汪，常會攜帶計算機到教室玩，同學會好奇圍在小汪身邊。一開始小汪只會自顧自地玩，漸漸的，他會主動分享，詢問同學要不要用計算機，然後教同學利用計算機算數學。

同學在寫作業時，小汪會在一旁倒數計時，「還有10分鐘，還有5分鐘…」，讓同學感到緊張。我鼓勵他主動幫忙，成為老師的小助手。慢慢地，他成為一個主動積極的學習者，樂於分享他的作業及作品，還會問：「老師，我的字漂亮嗎？」

學期接近尾聲，小汪有了很大的改變，不再用尖叫表達情緒，而是用言語來表達想法；他與同學的爭執變少了，相處融洽。看著小汪一臉純真微笑的臉龐，真的令人感到開心。或許成長之路漫長，但他的改變，必定會使未來之路更加寬敞。