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2020/02/15 11:52:13瀏覽396|回應0|推薦0 | |
江爸爸再見 (文/陳月貴 課輔老師)
「你們的英文志工好優秀,幫小朋友輔導後,孩子們的英文都可以考到90分。」有一次去輔導室印東西,組長分享對我們志工老師的推崇。 「他是大學生嗎?」組長問。 「不是,他是自助餐店老闆。」我回答。 「那學校也有英語小學堂,可以幫我們問問,看他有沒有時間幫忙補救教學?」組長忍不住提出邀請。 兩年前,江老師(化名)來到星心學苑擔任志工,他說也曾上網去尋找其他志工機會,但沒有適合的。甚至跑去安養院詢問,但是安養院回答說,他們比較需要經費贊助,比較不缺志工。 江老師的父母本身經營自助餐業,自己則計畫到竹科工作。退伍時,因父親突然過世,所以才改變原來的計畫,繼承了父業和媽媽一起經營,所以他現在是自助餐店老闆。 每星期江老師都會來教小朋友英文。英文是小朋友能力差距最大的科目,有補習的人,都可以超越學校進度;反之,跟不上的人可能連26個字母都還不會,所以很需要一對一指導。班上小朋友,有些是跟不上老師上課進度的,於是就從最基礎的來加強。 江老師非常用心,會針對不同程度個別指導,很快地,被輔導的小朋友英文都有明顯的進步,幾乎都可以考到90分。小朋友鬧脾氣時,他也從來不會責備,反而很正面的鼓勵和引導。有一次班上英文最差的小凡,信心滿滿對我說:「老師,我現在英文不錯喔,因為江老師說我進步很多了!」 每次他來,孩童們都紛紛舉手,希望老師優先複習英語,感受到孩子的一股熱情。江老師說:「這一屆的小朋友好積極啊!」我也發現,當功課有進步時,學習的積極度就會隨之提高。由於正向循環之故,他們就更認真了,自然地複習成果非常好。 比較令我驚訝的是,連小凡和小華也都搶著要複習英語,其實他們的弱項正是英文。我在想,或許是家庭因素的關係,有些孩子從小就欠缺了某種情感的支持,然而江老師的關懷,不僅提供課業上的幫助,更多時候,就像孩子的哥哥或爸爸角色,補足了孩子欠缺的那一塊。 有一天課業結束了,江老師準備離開教室,這時小凡高喊:「江爸爸再見!」江老師也溫柔的向他們揮揮手。一旁聽見的我,內心充滿了感動,差點流下眼淚。
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