完全不肯寫作業的江超

(文/課輔老師 葉曉玲)

「老師，他叫江超，這孩子完全不肯寫作業，也不聽課，連家長也拿他也沒輒！」第一天進班，班導師帶著一個表情木訥的孩子對我說。「現在的教育不能處罰孩子，他從三年級開始，就沒有寫過回家作業了!」她補充。

江超之所以來到星心學苑，是班導師的建議，家長抱著姑且一試的態度，看看有沒有機會改變，並沒有太大期待。星心學苑最主要就是課業輔導，協助孩子能獨立完成回家作業，並加強品格教育，讓孩子學會看重自己，對自我負責並懂得感恩。

「不肯寫作業的孩子，來星心學苑做什麼？」我心裡浮現一個問號。

剛到班時，我安排時段從中觀察，一對一指導江超，看他是到底是不會寫還是不想寫。之後，我將他的作業分為三大類，這樣有助於我循序漸進來引導。

第一類是「會寫卻不想寫」：將他能主動完成的部份切割成很多小目標，以計時方式在時間內協助他完成，如生字、語詞、圈詞。

第二類是「指導後可以自己寫」︰由我一對一指導，每次分量不能太多，確實學會一個概念後即可，像數學的基礎計算、國語造句，或需要稍加思考的作文。

第三類是「行有餘力再完成」及「抽查但不檢查」的作業：如進階數學題、老師額外的考卷、罰寫……等。

首先，為了激發他的動機，我會運用小點心作為獎勵，當他完成小目標後，即可得到獎勵。另一方面，我會適時讚美肯定他完成作業，讓他有成就感。剛開始，他的態度的確讓我很氣餒，但我並沒有放棄。經過一個學期的引導，現在他竟然能寫完所有的功課，然而，他只會在星心學苑寫，當在學校或家裡時，就一律不寫。

第二個學期，我發現他完成作業的速度愈来愈快，甚至在學校也會開始聽課了，有些作業不僅能跟著寫，有的在課堂上就完成了。而且老師額外發的考卷，來到星心學苑也能自己逐題作答，這跟當初的他，完全判若兩人。

原來因為家長晚年得子，所以對江超特別溺愛，以致太容易妥協，完全拿他沒辦法。其實江超是個單純善良的孩子，當訂下明確的規則、賞罰分明，他就能夠明白與遵守。