字體:小 中 大 | |
|
|
2020/02/12 16:20:42瀏覽534|回應0|推薦0 | |
完全不肯寫作業的江超 (文/課輔老師 葉曉玲) 「老師,他叫江超,這孩子完全不肯寫作業,也不聽課,連家長也拿他也沒輒!」第一天進班,班導師帶著一個表情木訥的孩子對我說。「現在的教育不能處罰孩子,他從三年級開始,就沒有寫過回家作業了!」她補充。 江超之所以來到星心學苑,是班導師的建議,家長抱著姑且一試的態度,看看有沒有機會改變,並沒有太大期待。星心學苑最主要就是課業輔導,協助孩子能獨立完成回家作業,並加強品格教育,讓孩子學會看重自己,對自我負責並懂得感恩。 「不肯寫作業的孩子,來星心學苑做什麼?」我心裡浮現一個問號。 剛到班時,我安排時段從中觀察,一對一指導江超,看他是到底是不會寫還是不想寫。之後,我將他的作業分為三大類,這樣有助於我循序漸進來引導。 第一類是「會寫卻不想寫」:將他能主動完成的部份切割成很多小目標,以計時方式在時間內協助他完成,如生字、語詞、圈詞。 第二類是「指導後可以自己寫」︰由我一對一指導,每次分量不能太多,確實學會一個概念後即可,像數學的基礎計算、國語造句,或需要稍加思考的作文。 第三類是「行有餘力再完成」及「抽查但不檢查」的作業:如進階數學題、老師額外的考卷、罰寫……等。 首先,為了激發他的動機,我會運用小點心作為獎勵,當他完成小目標後,即可得到獎勵。另一方面,我會適時讚美肯定他完成作業,讓他有成就感。剛開始,他的態度的確讓我很氣餒,但我並沒有放棄。經過一個學期的引導,現在他竟然能寫完所有的功課,然而,他只會在星心學苑寫,當在學校或家裡時,就一律不寫。 第二個學期,我發現他完成作業的速度愈来愈快,甚至在學校也會開始聽課了,有些作業不僅能跟著寫,有的在課堂上就完成了。而且老師額外發的考卷,來到星心學苑也能自己逐題作答,這跟當初的他,完全判若兩人。 原來因為家長晚年得子,所以對江超特別溺愛,以致太容易妥協,完全拿他沒辦法。其實江超是個單純善良的孩子,當訂下明確的規則、賞罰分明,他就能夠明白與遵守。 剛開始,媽媽並不相信他來到星心學苑就會有所改變,即使剛開始有寫功課了,還是對他沒有信心。然而,看著江超這一學年的轉變,從完全不願意寫功課,到現在可以自動自發完成所有作業,證明孩子絕非無法改變;只要用愛和耐心堅持下去,適時給予鼓勵與肯定,就能開啟孩子心門,孩子終究是可以不一樣的。 |
|
( 不分類|不分類 ) |