聯合報算是有心了，長時間的關注偏鄉教育問題(願景工程─偏鄉教育)，我想以一個待在花蓮14年，一腔熱血想要改善花蓮教育環境的台北人，從花蓮的狀況，提出一些對偏鄉國中教育具體的看法與解決之道。

     首先，分析花蓮這個「偏鄉」的教育現況。花蓮像是具體而微的台灣，全縣33萬人中，10萬多住在花蓮市，8萬多住在吉安鄉，花蓮市面積29平方公里，人口密度3593人/平方公里，吉安鄉也有1277人/平方公里，這代表了甚麼？花蓮市的家庭多半不是靠農業過活的，否則不可能有這麼多人擠在這麼小面積的地區裏。所以，在缺乏工業發展的狀況下，

     花蓮市的家長職業以公務員與服務業為大宗，是很明顯的事情。

     其次，本縣長期也有國中小基本學力檢核測驗，但是三年前就以「成績不得公開」為理由，我這個第一線的小小導師就看不到全縣的學生國、英、數基本學力成績分布狀況了。但是以三年前，以及之前數年我可以看到的資料來看，花蓮縣傳統的升學大校，分別是位在市中心，一個年級約25班的花崗國中，以及位在花蓮市與吉安鄉交界，一個年級約45班的國風國中，是本地區公立花中與花女的主要學生來源。這兩個學校的學生平均學力程度有多高？花蓮縣基本學力檢核全縣平均分數，如果以校別來看，只有這兩個學校能高過平均值，靠這兩校的平均，就可以拉抬全花蓮縣學生的學力成績。也就是說，

     花蓮市區的花崗、國風兩所公立國中學生的程度，遠高於本縣其他學校。

     第三，花蓮市區一共有四所公立國中，除了國風、花崗外，還有一所位於花蓮市區與新城鄉交接地區的自強國中，與位在北區海邊的美崙國中。自強國中的學區在花蓮火車站到空軍基地間，前者是燈紅酒綠的「夜間商業區」，後者則是飛機航線吵死人的低級住宅區。美崙國中的學區則在下美崙到海邊一帶，這裡多數為原住民保留區，也就是說務農的家庭比例比較高，同在花蓮市的自強、美崙國中的學力成績表現不好，跟他們學區家長職業，是有相關性的。    

     第四，今年(105年)花蓮區大學學測，花中出現2個75級分的學生，花女最高也有74級分。所以，綜合以上三點，如果純就學科能力(國、英、數)來看，

     花蓮區學生，並不是不可能達到頂尖。

     綜合以上四點，可以歸納出下列的結論：

     家庭環境是決定學生學科能力成就的關鍵。

     家長的見識與企圖心，才是決定學生的努力程度決定性力量。家長是公務員，或是高收入服務業，對於學生的學力越重視，所以學生的表現就越好。至於學校、學生本身的意志力等，影響力沒有這麼大。這是我這幾年比較花蓮地區國中學生學力表現，以及我的碩士論文得到的結論。

     那麼，家長的見識，該怎樣提升，才能讓國中學生重視加強自己的基本學力，市儈的說，不要一直拿C呢？形成「讀書風氣」、把學習基本能力當成是比滑手機、打電動、上課傳紙條、睡覺、交男女朋友..看的還要重要，是根本的解決之道。那麼，這裡的多數家長真的不在意這些加強基本學力的因素嗎？答案：是的，不然這裡怎麼學力程度會低落成現在這樣？進一步問，

      為何家長不重視學生的基本學力加強？原因在於：補助拿太多，升學太容易，不勞而獲在這裡是常態。

     努力看三個小時的書，和天天玩樂的同學相比，都是上公立高中職；念了頂尖大學，在家鄉也找不到高收入工作，書念不好，留在家鄉混日子的人，又因為有一大堆的政府、民間補助，那何必努力？努力還要付出可能會失敗、一無所得的代價，不努力，日子一樣過的快樂，如果真的過不去了，政府會幫我向中央要錢。證據在於：去年選立委前，本縣發問卷問國中家長是否滿意免費午餐政策，以我在吉安鄉的班級來看，沒有一個家長說不滿意，也沒有一個家長不支持這項政策的繼續辦理的。附帶一提，去年帶畢業的學生，只有一個家長是海巡隊員，其他都是非公務員。

     「慈母多敗兒」、「生於憂患，死於安樂」，「愛之適足以害之」...不要再編織一些簡單、炫目但沒有用的夢想，例如「態度重於能力」的空話，替家長和學生找不努力的藉口了。推薦各位看這兩篇：許芳菊的「小校拼特色，不能犧牲孩子基本能力」、苗之睿「基礎學科被犧牲，家長帶孩子逃」，這是第一線教師的專業看法。

      偏鄉教育不振的改善之道，先從拿掉家長的家庭補助做起吧。只有改掉家長依賴社會的習慣，偏鄉發展才有希望。