聯合報民意論壇，兩位來頭不小的體育界學者建議國中小每天至少一堂體育課(兒童節快樂？先還他們體育課，http://udn.com/news/story/7339/1607086)，教育部從這學期開始，大推SH150計畫(http://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=E91325500BDAC3F5)，這計畫說：如果沒有辦法辦到每周除了體育課兩堂之外，擠出150分鐘出來從事運動的學校，一律不給予補助。

    從國中七年級課表來看，學生必須接觸的科目有：健體領域的健教、體育、綜合活動領域的家政、輔導、童軍、藝文領域的表演藝術、視覺藝術(美術)、音樂、語文領域的國文、英文、其他還有數學、自然、社會(裡面仍包括歷史、地理、公民三個實驗了半天也融合不起來的科目)，加上班會、週會、社團活動、還有一堂交給班級學生自行管理的，班級導師沒有鐘點費，但出了事導師要扛的空白課程，掐指算算，總共17個課目。國中上課5天，每天7堂課，每周共35堂課。就算班會、週會合併成一堂(也就是單雙週輪替制)，社團、空白各占一堂，32堂課要分給14個課目，每個課目可以分到2.29堂課。如果在各科目等值的前提之下，文章中希望每天一堂體育課，其他科目怎麼辦？

    其實這樣「以我的科目為獨尊」的心態，普遍存在在各個學科的主事者心中。國文科有「搶救國文課時數運動」、數學科也在搶時數上大動手腳，其他學科也在鴨子划水，私下角力，現在又多了本土語言與電腦課程想進來成為正式課程，說穿了，就是在搶教育資源，只要有機會，人人都想擠進來分一杯羹，至於對學生的成長是不是有用處？看來並不在教育部主事者的心中。

    我所任教的社會科來說，明年開始，每周減一堂變成3堂課，但是課程內容並不因為時數不夠就有所刪減。對於走過過去教育的各位看倌們，你想一堆台灣、中國、世界的史地資料，社會、文化、政治、法律、經濟、大眾傳播等公民科內容，史、地、公一周只能平均上一堂課，讀的完嗎？但上級長官的應對方式就是：派一個「社會巡迴輔導團」老師宣布這樣的變化，教學第一線的老師只能接受，至於之後上課光照本宣科就快要來不及，學生是否有時間藉由多元評量了解自己不懂的地方、老師有沒有時間解決學生額外的疑惑，都不在主事者心中，反正到時候學生學習不懂，家長抗議時，只要推說「第一線教師教學不力」就解決了。有興趣了解國中社會科教學困境的人，可以看這一篇(親子天下投書，作者不是我)。或有論者說：你可以不幹老師呀，後面排隊的人多的是。但我擔心的不是自己的去留問題，我隨時做好離開教職的準備，我真正擔心的是，台灣的學子是否能藉由課程的安排了解自己的定位與責任。這幾年國中端的社會課程大量縮減，學生對與過往的歷史無知，對法律與政治的輕視、對環境與人類生活關聯性的茫然，直接的影響，就是年輕人很容易被有心人所煽動，加上教育一再強調鬆綁，養成「千錯萬錯，一定不是我的錯」、「就算闖了禍，一定有人會幫我找理由卸責」的非理性思維，所以這幾年學生非法占領國會的事情會發生，也就不足為奇了。

     面對問題，要提出解決之道。我的建議是：家裡可以做的學習，就交給家裡吧。國民教育的主要目的，是為了國民未來的生活做準備，作大家都會做的事情，是沒有辦法凸顯自己的價值的。家長應該捫心自問，你能教好自己的小孩國文嗎？數學呢？ 英文呢？音樂呢？烹飪呢？母語呢？....如果有教不好的科目，你能確保這些科目不會是自己孩子未來的謀生工具嗎？所以，適當的刪減在家也能從事的學習活動，例如母語。對於學生即使沒有安排課程，也會回答「最喜歡」而能自行從事的體育課，大家該想想是否有增加課程時數的必要性。學校推SH150，用的是上級單位壓迫學校，以犧牲學習其他課程與課餘時間的巧門來推行，這種「官大權力大」的反民主思維，正是我最不願意讓學生學到的。如果教育部這麼重視體育，應該由教育部人員從事在上班時間安排SH150運動，所謂「上行下效」，如果自己做不到，以權勢壓迫中小學部門實施，是最不好的反教育示範。