今天是你的生日，親朋好友今日幫你準備慶生會，但是這個慶生會規定有一個人不能參加，就是身為壽星的你。

      荒謬嗎？我們正在經歷這樣的事情──教師節勞工可放假，但現職公立教師不行。這只是教育現場諸多來自於執政者所決定的荒謬現況之一，看起來不大，身為教師，我也不差這一天休假，那麼，這件事情與台灣未來到底有甚麼相關性？

     這是「彼此尊重」的問題。這樣教師節教師不放假情形，等於告訴現在正在受教的學生：教師不過是一份職業，身為教師的人不必受到尊重，而且為了彰顯這樣的意義，讓教師在屬於教師的紀念日不放假之外，還讓全國的勞工放假給教師看，羞辱教師。或有論者說：有這麼嚴重嗎？不如這樣，明年勞動節規定勞工不得放假，但教師可以放假，然後看看當立場互換時，身為勞工的人會有甚麼想法。

      教師被放到這樣不堪的境界，連同之前教師退撫薪俸的事情，身為教育主管單位的教育部選擇不吭聲，上演著不負責任、沒有擔當的現世劇。這些教學現場上演的戲碼，讓學生學到甚麼呢？如果我是學生，我會學到兩件事：

1.教師不值得尊敬，甚至應該被羞辱，有能力的人，未來不是不得已，千萬不要當教師。

2.為官之道是看上不看下，自己的下屬被侮辱不打緊，官位穩最重要。

      這兩件事，影響都不會在十年內看出來，但是當這些學生長大了，我可以想見教學現場的教師素質為何，差堪比擬的是，經過20年的教改，現在教學現場的新進教師，除了考教師甄試比傳統教師強之外，缺乏教學現場的掌控能力、沒有教學熱誠，坐著上課、利用麥克風而不會用自己的聲音上課、會PPT但不會板書、作業交給學生改、段考題目由廠商的題庫隨機出、不把學生的未來當成未來的教師，比例早已高過傳統上看來嚴格，但是嚴以律己，願意付出自己的金錢時間，讓學生的未來更好，足堪為其他新進教師榜樣的教師了。再這樣發展下去，等到這些傳統教師一一退休，我不知道中華民國的教師除了會「說教科書」、「會背教育學名詞」外，還剩下甚麼能力？還有甚麼值得尊敬的？因為知道教學現場的不可信任，要教出足夠學識素養的孩子，不是自己教，就是要花大筆金錢請補教老師教，所以可以理解年輕人為何不敢生小孩，我自己就只有一個小孩，而且打算自己教、花大錢教，所以不敢生第二個。

     第二件事情的影響更為根本。今天教師的地位會淪落成這樣，跟主事者無能力扛責任的關係最大。歷年來的教育部長，從倡導教改的吳京(1996年)開始，至今歷任11位教育部長，其中吳京與蔣偉寧學土木、曾志朗與黃榮村學心理、杜正勝學歷史、鄭瑞城學傳播、吳思華學企管，七個人都不是學國民教育的，教改20年內占了14年，這麼長的時間，由幾乎不可能知道國民教育現場的真實困境的部長主導初、中等教育的教育改革，也許這些部長們都不是壞人，但是被周遭有心人士隱瞞，以至於越改越亂的的可能性很大。我的疑問在於：這些明顯不適任的部長，當初為何被總統(或行政院長？)看中，而自己又很勇敢的接任這個位置呢？掌權者不懷好意，接任者貪圖名利，大概是最好的解釋了。這樣的現象不只出現在教育界，君不見現在的蔡政府不過上台120天，有些政務職由一些能力學識顯然無法適任，但揣摩上意一流的人擔任？「模範公務員」財政部長許虞哲不說話就是不說話、經濟部長找了個學物理的、文化部長找了個當立委時凍結文化部預算的、至於各國營企業的獨立董事，那就更族繁不及備載了。如果執政者沒有治國遠見、迷信學歷，以聽話而不以能力作為官員選用的標準，那麼只能選出一些唯唯諾諾、沒有擔當的官員，從現在教育現場「學生5C亦畢業」、「升學條件去學術化」的亂象看來，學生在這樣的環境影響下，大概也會挑這樣「努力是傻瓜，只要有關係，一切沒關係」的輕鬆路子走，中華民國台灣的未來，我樂觀不起來。