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| 2010/05/18 23:30:16瀏覽2012｜回應0｜推薦8 | |
| 為了英文活化課程，老師、家長吵來吵去。老師說，還嫌小孩不夠忙？連週三下午都不給休息。家長說，多學點語文有啥不好，為什麼老師的意見才是意見？ 「小孩壓力會更重」這個理由不見得成立。就算英文課沒增加，數不清的家長還是會用安親班跟才藝班，把小孩的時間填到滿。 「多上點英文有何不好」也不見得一定對。以我兒寬哥為例，從小一上英文課到現在小五，因為老師沒怎麼要求，他也就隨意上上，程度可能比美語班的迷你蘿蔔頭還遜。以後就算多了三堂課，進步可能依然有限。 話說英文、數學，實在是台灣家長的魔咒。小孩的英文不好、數學過爛，父母親可能連晚上睡覺都在心煩。但這也不能怪我們，「競爭」活生生就是在小孩圈的空氣裡，不想聞都不成。 上週，寬哥在導師的建議下，跟同學報名某機構辦的小學英文單字比賽。寬哥向來沒正經背過單字，我想，當個經驗也不壞，就麻煩他三個禮拜內，好歹花點時間準備。他照例丟在腦後，只偶而想起來看個兩下，但畢竟沒學過kk音標，要正確拼字，實在難為。於是我只要求他多念幾遍，起碼看到字要念得出來，知道意思，拼不出來就算啦。 考試那天，我打開他老師之前寄給我們的網址，才赫然發現裡面有模擬考題，媽呀，也不早講，這會兒抱佛腳哪還來得及？也罷！趕緊下載讓寬哥練一下好了。到了現場，他們班幾個報名的同學個個氣定神閒，只有他老兄，被模擬考嚇得直跳腳，我怕他臨陣脫逃，安慰他「沒關係，考完就好」。進考場前，他的表情很複雜，傻笑之餘，竟有一股「雖千萬人吾往矣」的味道。 考試還沒結束，寬哥已有同學提早考完。三大項的考題，總分三百，這同學只差幾分就滿分，全場驚呼不已。另一個同學的媽媽說，好厲害！決賽拿前幾名一定不成問題。 不多久，我的寶貝也走出來了，拿著成績單喃喃自語：「我考得好爛，好難好難喔，嚇壞我了！」我飛快的拿過來瞄了一眼，哪有多糟，「聽英選中」跟「聽中選英」都有六十幾，還可以嘛；但「拼字」真的非常非常慘，一百題只對了十幾題。 老師看了他的分數，十分仁慈的鼓勵他：「沒關係，才第一次考，下次就會進步了！」寬哥露出招牌傻笑，但我知道他是真的嚇到了，以往就算期末考，也沒見他的嘴唇緊張到發白過。 這機構辦小學生的比賽，當然也是因為本身就有兒童美語班。我馬上看到不少家長跑去詢問課程。不好意思啊…我得承認，俺，也是其中之一。 兒子這次比賽墊底，我並不憂心。只是在思考，我該不該給他一個選擇，讓他自己決定要不要開始補英文。要不是參加這次比賽，我不會知道原來現在的小孩都這麼猛！我開始擔心，萬一他上了國中才認真學音標、背初階單字，老師會不會認為全班早就都會了，一下子就快速帶過？他會不會因為跟不上而自信潰散，索性放棄？ 回想我自己，國中才開始學abc，老師一步步慢慢替我們打好音標和發音的底子，大家在同一個起跑點上循序學習，累積出來的語文能力也不算頂差啊，頂多因為缺乏實戰，聽、說比較弱就是了，有需要，再強化再學習都還來得及啊。 但現在不成，因為太多人提早補習，程度差異又很大，上了國中，老師也很為難，教得快也不是、慢也不是，萬一班上程度較好的學生多，傻乎乎沒先去補習或強化英文的，只怕就真要全力追趕才成。 所以大家發現了嗎？「英文活化」的方案究竟好或不好，其實並非重點。真正的關鍵是，為什麼這麼多父母都希望孩子在國小就趕緊學英文，而且愈強愈好？ 如果第二外國語在現代社會已被視為基礎能力，「英文」為何不能像國語數學一樣，提前在國小就被列為同等重要的學習項目？如果學者普遍認為等國中再進入模組化、規律化的正式學習就好，為何家長要一窩蜂把國小的孩子送去補英文；國中老師們又為何要顧忌學生程度的大幅差異，怕教得太慢，會耽誤了程度好的學生？ 說到這兒，大家一定明白了。以前人人罵聯考，是因為它強化了升學主義；現在的多元入學，卻讓所有人愈來愈猛烈的嚮往明星學校，老師、家長、學生無一倖免。英文一週該不該多加三堂課根本不打緊，只要這種嚮往持續飆高，任何方案都不會獲得一致的掌聲。 至於我，要不要讓五年級的寬哥開始補英文。我想，就等他的拼字比賽驚嚇症痊癒之後，我和他老爸再跟他好好聊聊吧。眼前，先讓他補一補元氣，讓信心恢復飽滿為上。 |
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| ( 心情隨筆｜家庭親子 ) |
