家燕

(文/張鈴英 主任)

家燕銜泥築巢是台灣許多騎樓的特色，每年五、六月的時候，總會看到成燕繁忙地飛進飛出，哺育雛燕，餵食牠們的下一代。而每年到了學期末，也剛好是我們拜訪案家的時候，看到這情景，每每感觸良多。

那一年，案家是隔代教養的家庭，阿嬤說孩子的爸，因為工作到外地去，留下幾個孫子讓她照顧。他離開家時燕子才剛來築巢，阿嬤說：「有人說只要燕子築巢，這家人就會賺錢，老師啊！燕子已經來來去去了好多年，我們怎麼還是没錢啊！」道盡老人家的辛酸與無奈。

腦中突然迴響起白居易的《燕詩示劉叟》：

「樑上有雙燕，翩翩雄與雌；銜泥兩椽間，一巢生四兒……。燕燕爾勿悲，爾當反自思；思爾為雛日，高飛背母時，當時父母念，今日爾應知。」

這彷彿是老太太的寫照，千盼萬盼盼著何時生活能夠改變？何時才能脫離貧困？兒子究竟何時回來，接手養育的工作啊？

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另一個場景，案家用Line求救。寒暑假課輔班短暫休息的期間，為了計畫核銷及計畫申請，無法全心照顧孩子。老人家教育程度不夠，看不懂孩子的功課，所以用Line問課輔老師「請問老師何時才開始上課？孩子好多功課都不知道怎麼寫，可不可以收容他？教他功課？」讓我們深受感動，趕緊請孩子來據點，協助他完成作業。而這樣的情況，不時在我們據點上演著。

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這幾年接收的個案，在隔代教養及新住民家庭的比例與日俱增，依據行政院主計處「家庭收支調查報告」指出，2014 年祖孫家庭戶數為 91,508 戶，較 2000年75,249戶增加了 16,259 戶，增加了21.6%，顯見隔代教養家戶數量成長之快速。【註】

古亭兒少據點已經設立三年之久，目的就是在幫助這些弱勢家庭子女，得以度過困難的成長階段。然而我們發現，隔代教養的問題日趨顯著，除了家庭功能不健全之外，自然會造成子女在教育學習上的落後，因而我們希望課後班的補救教學，能對他們在課業與身心活動的關懷上，都有足夠而顯著的幫助。

【註】參考文獻：許雅惠（2016）隔代教養家庭生活需求及福利服務研究調查，衛生福利部社會及家庭署 105 年度委託辦理研究。