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| 2016/11/20 22:35:43瀏覽1442｜回應2｜推薦8 | |
桃園高中 阿得老師 作者楊照，因為女兒國二起的留學德國，加上自己的留美經驗，也有包括從小汲取台灣教育的養分和毒素，藉由此書，徹底宣泄對國內教育制度的愛和痛；尤其當十二年國教前途未卜時，當考試定終身的局勢仍未翻轉時，大家對台灣教育始終存在的「缺與盲」，怎能繼續裝聾作啞呢？！
不過一開始我是比較好奇：是什麼樣的勇氣，讓一個十三、四歲的小女孩，願意隻身遠渡德國，承擔莫大的語言、術科、適應的壓力？為的是什麼？翻到書本第29頁時，有了很好的解答：「她的勇氣有一部分，甚至一大部分，是被台灣的教育環境給逼出來的。或許說得更精確些，是被她對於台灣考試環境的強烈厭惡逼出來的。」
台灣孩子其實真的不缺勇氣，但我們沈重的制度和壓迫，卻一直在消磨他們的勇氣，而且是從小開始。
看看書裡陳述的德國教育現場：開發每個孩子特殊熱情和能力，透過實習及早磨礪就業的知能；不強調大學的排名競爭，務實提供不同性質實用的教育內容；考試考得不算少，但不考輕易可以查得到的背誦能力，考的是如何分析和處理問題的「意見」；上學時間少卻科目多，上課不聽老師單面、權威教導，而是由學生發表意見並進行交流激盪；老師教的是知識的道理和方法，而不是知識本體，知識的本體要靠學生自己追求。
相較之下台灣教育的詬病，楊照在書裡痛陳甚多，很多的字句，我都有很深刻的同感和痛感，譬如：「青春不該浪費在反覆的考試」、「好奇就會探尋，喜歡就能堅持」、「別教出徒具知識的『笨蛋』」、「每個幼小的身體裡都住著一個詩人」、「人生不該是一場贏在『起跑點』的比賽」、「為學歷讀書，是人生最大的浪費」、「沒有標準答案，探索的翅膀才能伸展」、「發掘孩子的『天賦』，而不是『天才』」、「還給教育工作者尊嚴，師道才能發揮」......。
有德國的參照，作者提出這麼多問題的觀察和吶喊，也正代表台灣教育問題的沉疴不起，但痛陳之後，我們就只能無奈和忍受嗎？當然不是！人生總是要正面的、積極的面對問題，不妨，就從自己當作改變的起點吧！
作者所提7堂生命必修課，是台灣孩子所欠缺的七種教育元素，也是人生中很有意義的七個指標：
第1課～享受知識 ： 回歸教育的原點
第2課～勇於創新 ： 青春不該只有考試
第3課～不斷探索 ： 沒有標準答案的人生更精采
第4課～相信閱讀 ： 自學是必要的能力
第5課～自我判斷 ： 教改的「本」與「末」
第6課～發展專業 ： 高等教育必須提供多元發展管道
第7課～尊重自我 ： 媒體也深負教育重任
望子成龍，望女成鳳，楊照可以送孩子去德國，是因為孩子優秀，也是楊照家裡經濟可以允許吧！但，我們也不用妄自菲薄，只是哀怨讓孩子受苦；靠制度也要靠自己，就儘量去引導孩子找到熱情和夢想吧！孩子因此願意去充實和突破，制度是綁不住有心的孩子，而上述七個指標，就是很好的努力參照方向。
遠渡重洋非人人能負擔，但要開拓自己的路，誰也限制不了你的孩子，怕的是孩子沒有視野、勇氣、和專業，身為家長的你或妳，建議可以陪著孩子：
*一起「享受知識」、「不斷探索」、「相信閱讀」，建立孩子的視野；
*然後一起「勇於創新」和「自我判斷」建立孩子的勇氣和判斷力；
*最後再一起「發展專業 」和「尊重自我」，學得職志的專長並懂得責任。
抱怨也許可以抒發一時的情緒，但有更積極的作為，則是改變的起點，於自己如此，於制度改革更是如此，積極的人越多，家長觀念的翻轉就會越多，制度調整的體質就會更好。所以，我是樂觀相信台灣教育會更好的，至少我所見的改革活水已更多了，動力也更強了，活力在民間始終是不虞匱乏的！
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