*時間到了才會懂的感受

在桃高服務將屆滿23年，佔我整個教職生涯約四分之三多，在這個我待的第三個學校的美好歲月裡，除了學生質樸可愛，同仁情感熱絡，有山有水的校園真美麗，理所當然是我最愛的教學園地外，也是我生兒育女、成家立業、經營第二人生的幸運處所，而今即將告別，不免憂慮了起來；真的！沒有到告別的這一刻，是不懂這種走下舞台的心情，往事歷歷，歲月匆匆，且讓我略述幾件屬於這兒的深刻回憶吧！

*美好緣分的開始

第一次到桃高時，就是參加教師甄試，在那個教甄還沒有那麼肅殺、動不動錄取率僅僅1%的年代，我仍然是戒慎恐懼的，唯恐自己的表現不夠好，無法爭取到唯一的輔導缺，就無法回老家陪老人家了！為了展現過去八年教職歷練的「成果」，我的大背包放了沉甸甸的各種自己編過的刊物、手冊，甚至還因此被一整排口試委員好奇詢問：請問你究竟是背了什麼寶物啊？！

*好山好水好心情

初來桃高的第一印象就是好山好水。從學校很多角度望向虎頭山，不論是仰望還是平視，一大片的蒼翠綠意，就是我上班的靠山，而穿梭於其間的林蔭步道，更是我生活的日常；從山上望向市區，南崁溪就在校園旁不遠處，沿岸是自行車步道．也因此，我常跟同梯進桃高的孔老師互相分享說著：桃高位置真是得天獨厚，我們都是有福氣的人，有好山好水不分季節，讓我們爬山、跑步、騎車、觀景、舒壓，我們何其幸運可以在這裡工作到退休啊！

*時代快速變化的工作質變

輔導是我的本職，更是我最熱愛的工作，來到桃高的輔導室，有前輩們篳路藍縷開疆闢土，而建立了輔導的專業形象和地位，但，也並非所有老師是理解和認同的，較早期就曾有某專任老師來輔導室拍桌怒罵，責怪我們找學生談話用了他的課，因為他的課「很重要」；相較於此，這些年是倒過來的，導師、任課老師主動求助輔導室協同處理特殊的個案或突發的狀況，教育現場的時代變化，不可謂不大！

*輔導人更需要「示範」

我熱愛的輔導工作在學校是一個很特別的視窗，呈現的，往往是比較極端的情緒或問題，助人工作的專業，必須要非常全心全意投入去處理才行，這和學科教學或其他行政工作比較起來很不一樣，非常需要「示範」、「專注」和「調整」；多年來，我秉持自己的工作模式和投入，適時發揮專業，也力求身教示範和調整；譬如多數時候，陪伴和照護學生身心靈需求其實很勞心勞力，所以我就養成運動「排毒」的習慣，也透過讀書會、閱讀、樂器、電影等方式紓壓；輔導人一定要先照顧好自己，示範如何紓壓，才有餘力去照顧好別人。

*總是要走一遭的行政兼職

在教職的歷練裡，很特別的是也體驗了一部分行政的辛苦，一年教學組長，一年圖書館組長，七年的輔導室主任，兼職行政願意奉獻的心態是一回事，真正承擔重大壓力時的情緒，又是另一回事。記得當教學組長那年，因為試務組還沒分出來，工作負擔繁重，開學前的排課表可說是昏天暗地的慘痛經驗，某天晚上哄好小孩睡覺之後，晚上十點拿著筆電到書房閉門排課表，悶著頭，我完完全全忘了時間和空間，直到聽到一陣鳥叫才大夢初醒：天啊！天！亮！了！當下我就暗自發誓：這種經驗體驗一次就夠了。

*感恩這個養兒育女的好地方

對我來說，在桃高最開心的事，大概就是在投入工作和養兒育女之間，能盡量取得的平衡。我雖然不是來桃高後結婚的，但我的三個小孩卻都是在桃高服務後出生的，一個個娃兒的拉拔，每天上班下班都是一樣的忙碌，上班時上課、備課、辦活動、無數的談話......，下班後輪流於各處的接送陪伴......，跟陀螺一樣轉來轉去；但桃高就恰似我的母親般，孕育我、保護我，讓我物質與心靈皆無後顧之憂；而今即將走下舞台，人生將邁入另一個新的階段，對這個待了23年的幸福處所，心中是滿滿的感恩。

*倦怠和奮起

記得工作十幾年時，我感受到第一次明顯的倦怠期，在尋找一些找「藥方子」的時候，我發現文獻上記載平均15年，就剛好是老師倦怠期的集中年份，我覺得倦怠的振作方法無它：直球對決！來自工作的倦怠，就要從工作內容和心態來處理，也許熱情並沒有消失，只是缺乏激勵和變化，所以就試著做一些改變；在工作內容上換個方式或心態，重新出發，並輔以休閒上的紓壓、寄託和排。以那些年困頓的我來說，我嘗試開「商業概論」和「心理學導論」等不同口味的課來刺激自己，甚至去做別的處室的組長換換感覺，也在工作之外多一些閱讀、電影和運動的興趣紓壓，這才又重新燃起了工作的熱情。

*執行五年計劃的第二人生

第二人生的持續經營和期待，是我這幾年的重心之一，其中最要感謝的影響，其實是來自我的讀書會，我特別謝謝我的前輩：葉寶珠主任的引薦，當年無心插柳跟著一群前輩老師們一起成長，另外也帶領一屆屆的家長讀書會，多年來跨界的閱讀、電影、分享、交流、印證，給了我教職之外豐沛的知能和視野，體會了什麼叫「學無止境」和「知行合一」；另外，也要感謝自己決心下行政的關鍵年，那一年的心情轉換，讓我第二人生整個豁然開朗，這五年以來，開啟了我爬山、樂器、跑步、閱讀、寫部落格等中年的奮起模式和務實的退休規劃。

*老師是被時代浪潮推著走的

時代變化是我這幾年最大的感觸，甚至是遺憾，一方面，老師不再權威，我們缺乏可以管理學生的利器，對我這種曾經歷過老師備受尊重的年代的人來說，有時面對學生的不禮貌，甚至覺得：繼續看不慣我們又能如何？！另一方面，現在孩子生得少，學生的自我意識和情緒躁動也就特別明顯，說好聽時是有主見、做自己，但，更多時候卻是自私、不顧他人的痛楚！這幾年我也常苦口婆心，也常在隱忍，但更多時候是乾脆視而不見！師生關係至此，是值得深思和檢討的，教育百年大計，千萬不要毀在這些待人接物、應對進退的基本做人道理才是。

*特殊生不是你想的那樣

最後，有一個關於老師要與時俱進的議題要呼籲，那就是：特殊生，這是我這幾年最大的擔憂，也許一般老師最知道的特殊生是IEP學生，很多老師也就只是用這個想法去認定什麼是特殊生，然而，嚴格來說，只要身心特質有不可抗拒的特殊傾向都是，憂鬱症、焦慮症、懼學、自殘......，所以才會有於法有據的「個案會議」，來認定和建立特殊個案的彈性准假、評量和輔導處遇原則，可惜，還是有老師用舊的思維在看待這樣的孩子，錯過這個階段的善待和輔導，甚至一味用成績或課業表現來論定特殊生，忽略他的受教權和社會適應，那麼：以後會不會造成家庭與社會更大的問題或危害呢？誰也無法預估，豈可不慎呢？

＊圖片說明︰在桃高23年有太多我奮力工作和養兒育女的回憶，這是某日帶小孩到校加班時，我望著女兒時滿足的笑臉......。