桃園高中 阿得老師

以前教心理學導論，都會說：我們因為傷心而哭泣，但也因為哭泣而更傷心！人類行為的因與果，並不如我們想的那麼單純，有時是倒果為因，有時是互為因果，我的觀察和經驗是：行為受情緒影響甚大，由外而內的影響，比例上遠勝過我們自以為常態的由內而外的理智運作。

簡單舉例：有一天，我以我超人的毅力，開始堅持每天都去跑步；看似由內而外的決定和行為，事實上，是因為我的朋友群當中，很多人所示範積極的跑步習慣感染了我，由外而內，而激起了我的情緒和行動，然後從第一次開始跑後，越跑就越有成就感，於是更堅定了我的跑步習慣。這個過程，絕非單純僅僅是起因於我理智思考而有的毅力。

多年來處理拒學或懼學的孩子，就是印證了這樣類似的感想！究竟，孩子是因為憂鬱症、焦慮症而無法上學，還是因為不想上學才得了憂鬱症、焦慮症？

拒學，或懼學，都會是多種因素激盪下所累積的結果，而且，通常也都會是經過一段歷程才會引發出來，在教育現場，我見識過不少拒學的樣貌，有的是賴在床上就是無法出門的，有的則是在校門口和父母激烈拉扯的。父母由憤怒而無助而求助，總是認定孩子的不上學是逃避，上學根本就是古今中外最天經地義的事啊！

然而，與其責怪孩子的責任，怪孩子太脆弱，怪孩子的逃避，怪這個時代的環境把孩子寵壞了，怪賈伯斯設計的手機魅惑了孩子，不如倒過來問：孩子不想上學的因素究竟是什麼呢？一開始，孩子不會故意用憂鬱症和焦慮症，來合理化自己的拒學的，拒學是果，更是因，因為不想上學，甚至根本活得很辛苦，而憂鬱和焦慮和精神疾病，只是它的果，形於外的表徵。

溯本正源，拒學的因，到底是不想上學呢？還是不敢上學？不能上學？有內在因素和外在因素，而且彼此交疊影響，譬如像政務委員唐鳳，先天氣質和智力特殊，就是很明顯的內在影響因素，其他還有「厭世系」的孩子也是；另外是外在因素的影響，譬如常見的是孩子有嚴重的人際問題，或被霸凌，或親子衝突，所導致的拒學。

長期去觀察，這些拒學的起始原因，孩子多不願說或不敢說，而慢慢累積出一副討人厭的樣子，何以致之？其實，不上學的傾向，容易疏離人群，更是被人群疏離，缺乏生活或學習的成就感，自我易鄙棄，這些傾向和特質，正是培養出憂鬱症或焦慮症或其它精神疾病的溫床，生命都活不好了，上學又如何？

當然也有家長跟我爭論，孩子的憂鬱症和焦慮症是裝出來的啦！是，是可以裝，可以詐病，但，那只是一開始，裝久了就會成真，因為他的內心不正是這樣期待嗎？期待不上學，期待憂鬱症趕快來才合理不上學，最好是越嚴重越好；身為父母只是責備和針對不上學，更會強化他的病症，相煎何太急？病的源頭是：什麼影響了孩子不上學？逼迫，只會造成越演越真越激烈，後果就會難以挽回。

偶然的肚子痛而不用上學，強化了不想上學孩子的「生理準備」，久而久之，果然肚子就會自動定時的痛呢！有時候，我們真的要理解這些孩子的內在機制，了解每個孩子的獨特性，給他下台階，重新安頓好身心靈；而身為父母，也沒有所謂誰怕誰或面子的問題，面對問題根源，該求助專業更要勇敢，你的示範也是告訴孩子：爸爸也會無助，但爸爸願意勇敢面對、虛心求助，因為，愛。

註：照片錄自～https://post.shikoto.com/posts/113702