早上升旗，學生操沒做好，加上早上姍姍來遲晚做打掃，又被訓導人員點到。我說過，只要在司令台被點名，就要加倍處罰。因為私底下講無所謂，公開場合說，加倍丟臉。升旗後是國文課，我罰學生留下來精神訓話。

後來讓資源班的學生先離開。
回到教室，看到三個資源班學生坐在教室。
其中一個說，被趕回來，還被記曠課。

班級活動晚一點進教室有什麼關係？
何必對學生這樣？

對於學生去資源班，我早就有些不滿。
以前是有智障手冊才收，低學習成就學生曾被趕回來。
三個都沒手冊，疑似學習障礙，
其中，只有一個不識字，真的必須個別輔導認字。
資源班一個老師教一個學生，我以為是補救教學。
其實不是，竟然念小學國語。。。
那個學生的國文可以做第五冊的補救教學，
他的作文寫的不錯，在班上屬於中上成績，
可以聽課也可以寫作業，去資源班上小學國語，似乎太簡單了些？
我很掙扎，要不要讓學生回來。
自忖回來跟著慢慢上課，應該對他們比較好吧？

我問學生要不要回來原班上課，他們說好。
他們比較喜歡跟同學一樣，卻不知道為什麼要去資源班。
我問他們家長是否簽署同意書，他們說沒有。
但尊重孩子意願---回原班上課。

開學至今已經一個月了。
資源班課程攸關老師的基本節數。
為了湊人數，一個人可以開一節也罷了。
為什麼沒有經過家長同意即可開課？

第一次導師會報，為了資源班的事情，教務處一問三不知。
因為輔導室都沒有會教務處，教務處不知道為什麼這樣排課。
幾個導師納悶資源班學生是怎麼樣選出來的？

從三年前開始，有手冊學生才能進資源班。
我比較懷念做補救教學的資源班。
他們跟原班上同樣的課程，只是上的內容比較簡單，卻可以跟原班考同樣試卷，
甚至，我們有學生還考贏原班的學生。
不曉得這樣的補救教學為什麼不繼續做？

當然有手冊的學生更需要特教資源，
但我希望可以著重在大多數學生的利益上，
既然要做IEP，當然要落實，而且，要看到成效。
很可惜，班上的學生沒有讓我看到成效，
允許他們去資源班，只有讓他們變得越來越沒有競爭力。
這是教育弔詭的地方。
自認為對他們好，看起來一切合理，學生卻不見得是受益者。

我問家長，要讓學生去資源班嗎？
阿公說尊重孫子的意願，如果只上小學課程，他不同意去資源班。
另一位學生的爸爸說，孩子被貼標籤，被笑是資源班，
他覺得孩子大了，心疼孩子，所以不同意孩子去資源班。
我很難說出口鼓勵孩子去，說那樣對他們比較好。

以前LY要做前測之外，設計IEP還要每一節寫學生的教學狀況。
而且，依據學生程度找出適合的課程。
現在學生被抽出去上國英數，卻佔用其他課，
等於是國英數沒上完整，頂多聽一兩堂，有些課也沒上到。
這是什麼排課邏輯？

不曉得別的學校是怎麼做的？

2006/9舊文。