迎新送舊的年末，百無聊賴的看著新聞，發現遠去澳洲念博士班的HY的學校上了新聞，用msn告知她，請她連結上去看學校的相關新聞，卻發現，HY爸爸的學校也有霸凌的相關新聞，不過，記者手下留情，沒有寫出校名。

而曾經共事過，但不熟的TY教育處處長，也正因為八德的霸凌事件，即將辭官。

如果不是這一波霸凌熱潮，或許很多人不知道國中教育現場確實存在很多狗屁倒灶的霸凌事件，不管學生霸凌學生，還是學生霸凌老師，個人一貫的主張---就是依法。該提告就提告，該賠就賠，不要給犯錯的人太多台階下，只因為，那些人總是一而再，再而三的發生同樣的事情。

無獨有偶，第三節下課，SY衝進導師室，氣喘噓噓的說著：『老師，剛剛L拿桌子丟C，C哭著跑出校門，全班同學正出去幫忙找。』
我急著問：『拿桌子砸？C有沒有怎麼樣？很嚴重嗎？』
SY說：『她用手去檔，手有受傷！』

L是班上的過動兒，他有情緒障礙。一進來到現在，出事大概七、八次，一次比一次嚴重。

上一次親職座談，有家長打算集體轉學，只因為L讓其他學生家長擔心害怕，害怕他們的小孩也會遭殃。在我跟學生溝通後，學生願意再給過動兒機會。(詳見：接納)

在我們跟L談過後，L大概乖了一個月沒有出事，雖然大小事件不斷，但沒有傷害到其他的同學。

這一次憤而拿桌子砸人，只為了『狡辯』兩個字---！

L的紅筆不曉得怎麼了，他甩著甩著，弄到前面C的衣服、書包、地板都是。C問L說：『這些紅筆的痕跡是不是你弄的？』L很生氣的說不是，C看到自己的衣服與書包更火了，生氣的回嗆：『狡辯！』

這兩個字的殺傷力，大概深深刺痛了L，他拿起桌子(他力氣很大，所以我告誡他有事情請他先離開現場，尋求老師處理！)要丟C，RY連忙抓著桌子，但桌子倒了下去，C用手去檔，手腫了起來。

可能因為委屈，C往側門跑了出去。後來被班上同學追回。

L矢口否認他不是拿桌子丟人，班上同學一面倒的全班舉手說看到他拿桌子丟人。(情緒障礙的學生做甚麼都覺得自己是對的，老師需要花更多的時間跟他溝通，要講到他承認自己錯了，他才會低頭道歉！)

我打電話請輔導室先安撫L。

在同學、同事出去幫忙找學生的同時，我先趕快打電話給C跟L的家長，並請家長趕快到校。

我最怕這種跑出去的學生，過去的經驗，出事之後，一旦沒有好好處理，學生再回到校園，不是只有帶家長來興師問罪，嚴重的，還會帶來民意代表與新聞記者。(小事就會頓時被渲染成大事。)

L的媽媽，大概最不喜歡接我的電話，因為她兒子老是惹事，她看到我也只能說：『xx老師，對不起，不好意思。』雖然是月底結帳，還是請她媽媽務必到校一趟，至少，要去看看小孩，並跟C的家長道歉。

C的家長一直沒有接電話，不管家用還是手機。後來，經主任提醒，我才打到工作地點找人，還好，有找到人。

C的阿公沒有5分鐘便到達學校，L的家長也隨後就到。L的媽媽不斷道歉，C的阿公沉著臉不發一語。然後問我，上一次不是也有過一次衝突嗎？(詳見：被打X的班級經營計畫書)

我點頭說對。

阿公又問：『為什麼這一次位子又坐前後？』

我說：『對不起，我沒有注意到，但C坐L前面，是L自己要求的。』(調整位子的時候，是C自己說她要坐那裏。)

阿公問我事情發生的原由，問自己的孫女有沒有錯。在我講述完發生的經過，阿公說，自己的孫女說話的口氣也有錯。

L媽媽不斷道歉，說：『這孩子有病，我們也帶去看醫生，但脾氣上來的時候就不能控制自己，阿公真的很不好意思，對不起，我們先去看孩子好不好？我會付起醫藥費。。。』

阿公還挺幽默的說：『還可以跑出去應該沒有很嚴重。』其實阿公的表情很難解讀，因為表情有些嚴肅，話又不多。面對即將發生的責難，我有心理準備，但是，C的阿公真是一位仁者，他緩緩的說：『沒關係啦，小孩子相處都會有摩擦。請老師下次不要讓兩個孩子再坐在一起。』

後來，因為是用餐時間，後續由主任接手，主任請我先回去看班級。

過了十分鐘，兩個家長下來，我跟了過去，發現L剛從輔導室回來。

L媽媽叫L過來跟C的阿公道歉，L先是點頭打招呼，後來變哽咽淚流滿面的說：『C阿公對不起！』

C的阿公摸摸L的頭說：『沒關係，下次要跟C好好相處知道嗎？有空多去運動打球，發洩精力，不可以再打人喔~。』

在旁的我，看到這一幕，覺得很心酸，又覺得很感人，C的阿公真是一位仁慈的長者，不同於其他興師問罪的家長，安撫了L，也讓L覺得更加不好意思。

這一次事件，班級學生議論紛紛，表示L算霸凌，需要記過。

對於這樣有病的學生，是不是要記過？這一點需要跟學校討論。

我希望其他的學生也能夠有C阿公的肚量，一起幫助情緒障礙的小孩。P說：『是不是要抱著『我不入地獄，誰不入地獄？』的想法？』我笑了笑。我要學生回去想想怎麼幫助L，然後寫在連絡本上。

我擔心這件事情還沒落幕，因為，學生回去轉述發生經過，應該會有很多擔心自己小孩的家長會來抵制L，要是家長可以像是C阿公那麼明理有肚量就好了。。。。