雖然探討國內口譯教學現狀的文獻有限，但是在筆譯教學領域則已有全面性的調查研究。戴碧珠(2003)曾就全國43所設有筆譯課程的系所發出問卷，並針對筆譯課班級人數、教科書、課程、師資、教學目標與困難、學生的學習困難、作業、及考試與評量等方面作調查分析，找出現存筆譯教學的癥結和問題，並提供建議和解決之道。

另一方面，中國大陸地區對於全國翻譯教學也曾進行大規模之研究，經由中國國家社會科學基金的輔助，穆雷所著《中國翻譯教學研究》(1999)一書中調查了全中國主要外語院系的翻譯教學情況，涉及學科建設、課程設置、教材建設、師資培養、教學方法、口譯教學、翻譯測試、及教學研究等八大方面，最後再從理論上探討如何改革翻譯教學。此種總結翻譯學科發展現況之研究，對翻譯學界、教師、乃至學習者都具重要參考價值。台灣的口譯教學界應該也需要類似的研究成果。

而目前國內大專口譯教學的風潮雖然大興，但其現況尚缺乏較詳實的描述和檢驗，即使是現職口譯教師或研究者往往也難一窺全貌。在口譯教學方面，見諸過去的相關研究文獻中，李翠芳曾於1996年對全國大學部的口譯課程規劃做過全面性的檢討，何慧玲亦於1999年針對當時的應用外語科系進行口譯教學概況的調查。但其結果與現今口譯教學的情況相較已有極大的差異，最顯著的不同就是外語科系所開設口譯課程的數量急遽增加。在何慧玲的調查報告中，當時全台設置翻譯課程的應用外語科系共有22所，而時至2005年，根據網際網路上國內各英語相關系所提供的課程資料中開設有口譯課的應用外語系所已高達75所，傳統英/外文系也有44所。.可見短短數年內大專口譯教學生態之變化急速，我們也需要更為即時的調查資訊方能貼切描繪教學現場的實質。