挺身面對霸凌（5月8日國語日報方向專欄）

◎沈政男 

一名國中生遭受幾位同學反覆嘲笑與謾罵以後，竟以自傷方式來因應，引發輿論關注。 

同學朝夕相處，嘻笑怒罵難免，但若涉及人身攻擊，讓人感到羞辱或害怕，而且反覆為之，就是一種言語霸凌。也有人逾越了打打鬧鬧的界線，刻意造成同學身體受傷，則是身體霸凌。此外，也可能聯合同學孤立、排擠某位同學，形成關係霸凌。 

霸凌的本質是一種強欺弱，以藉此獲得宰制他人的快感，因此，被霸凌者若心生畏懼，不敢張揚，等於鼓勵霸凌行為。面對言語攻擊，應堅定告訴對方此舉已傷害他人，必須停止；遭受同學聯合排擠，可先心平氣和向對方詢問理由，澄清誤解，並找到新的相處模式；而上述處理如果於事無補，或者已發生肢體暴力，便應向師長求助。 

有不少霸凌者以為自己只是開同學玩笑，等到釀成嚴重傷害，才後悔莫及。如果知道自己同理能力較差，應經常反思，「假使別人這樣對我，我會不會不舒服？」也有人出於交情或不敢拒絕而成為霸凌共犯，將來也都會受到良心的譴責。 

霸凌總在陰暗的角落發生，如果其他同學能幫忙注意與喝止，當可減少這類行為出現。學校都設有霸凌防制小組，接受相關投訴，若明確發現霸凌情事，可善加利用。當絕大部份人挺身而出，照亮校園每個角落，霸凌者便會知難而退。 

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這是我在國語日報文藝版方向專欄所寫的第283篇文章。 

這事情鬧得很大，也節外生枝。首先，事情曝光乃因有人不滿學校的處理方式，顯見學校輕忽霸凌事件的因應之道。現在學校都有反霸凌政策與小組，但處理文化與處理能力如何是另一回事。其次，事情發生後，學校想要大事化小，以為可以遮掩，似乎沒料到會被公開在媒體與網路，而這也是另一個處理霸凌事件生疏的明證。班上的老師也是如此，寫慰問卡片時用字遣詞依然有教訓的心態，顯然平常就是這樣對待學生，而事發以後更沒想到那卡片會被拿來公審。這事情又因牽涉霸凌方式乃以性傾向嘲笑受害者，而這樣的行為在當下更容易引發輿論反彈。 

還記得幾年前台北一所國中也有同學跳樓，本來說是因為爸媽不給手機，後來也有人爆料，其實那同學受到了霸凌，但學校又出面澄清說絕無此事。現在這起也有類似羅生門，也就是那老師辯稱，在霸凌過程中都有介入，也問過同學要不要通報，得到的答案卻是否定。 

顯然，學校必須更加重視霸凌處理，並給予老師相關訓練，甚至必須請專家前來指導，不然只要你遇到一件，便可能身敗名裂。其實後來的輿論與媒體公審，也是一種霸凌，但這種霸凌已經無處通報了。