花嶼，孤懸澎湖海域西南一角小島，島上生活機能不佳，苗栗出生的汶水泰雅族原住民黃國揚，捨得寂寞，把自己嫁給了花嶼，將心力奉獻給花嶼的下一代；倏忽23年間。

（中央社 高茂雄 澎湖縣20日摘要）花嶼，孤懸澎湖海域西南一角小島，島上生活機能不佳，苗栗出生的汶水泰雅族原住民黃國揚，捨得寂寞，把自己嫁給了花嶼，將心力奉獻給花嶼的下一代；倏忽23年間。

民國52年次的黃國揚，新竹師專畢業後，分發至澎湖縣望安鄉花嶼村花嶼國小服務。從小在山區生長的他，從此以這座只有1.5平方公里的偏遠小島作為人生舞台。花嶼孤懸澎湖西南海域，距澎湖縣行政中心馬公市20浬，船程50分鐘，目前交通船每周二、五、日3天開航馬公─花嶼間，冬天海象不佳，經常不開船。島上實住居民約150人，公部門警、消各3人，護士1人，岸巡4人。

島上唯一的學校花嶼國小，現有16名學生，10名老師；由於交通不便，生活機能不足，缺乏休閒娛樂設施，絕大部分教育工作者均視花嶼為畏途，歷任校長和老師很多在服務滿1年後，設法請調至其他學校。

黃國揚回憶1986年初抵花嶼，連碼頭都沒有，還必須換乘舢舨船才能靠岸；島上1天只供電2小時，生活條件比現在壞上幾倍。黃國揚說，當年1位與他一起去花嶼報到的女老師，完全無法接受，隔天馬上坐船走人，根本都還來不及認識。黃國揚曾在馬祖東莒島服兵役，自認在花嶼還可適應，當初心裡猜想頂多服務半年或1年就會調走，但怎麼也想不到，一轉眼23年歲月已經過去。

島上生活機能確實不佳，夏天常跳電，地下水源水質差，鹽份重，台灣本島派來的老師較難適應。尤其夜間幾乎沒有休閒娛樂，老師們只好上網或看書。黃國揚說，到花嶼國小的第1年，他教的是3年級，1年後雖有機會調走，但實在忘不了這群天真活潑可愛的花嶼小孩，覺得有責任帶他們到6年級畢業；所以說，當時選擇留在花嶼的原因其實很單純─「責任未了，不能走」。

當年花嶼不只欠缺生活機能，小孩學習環境也很差，父母忙於生計，無暇顧及子女課業，每遇廟會活動，學童常被迫放下課程，到廟中學習「小法」科儀。當時也沒有網路，無從讓學生們認識外在的世界。由於沒有任何1本課本是為花嶼小孩編纂的，小朋友們很難具體瞭解課本上所描述的外在世界，面對「城鄉的嚴重差距」，也是黃國揚每天上課時所面對的挑戰。

黃國揚，他將全部精力投入並教育花嶼的小朋友，矢志在教育資源最缺乏的地方，默默實踐教師的天職，畢竟從事教育工作是不能分地點的，越是偏遠的角落就有越多受到忽視的孩子。他拋棄傳統的嚴肅上課方式，改以風趣方式授課，讓上課變成一件很輕鬆的事情，不再有任何壓力；再加上認真的教學態度，簡直是小朋友眼中的大哥哥。

黃國揚已完完全全成為一位道地的花嶼人，每逢周末假日，當其他老師正在為單調生活感到無聊或寂寞之際，他則扛著相機走訪島上各處，記錄島上的生態點滴。1994年澎湖縣野鳥學會成立後，更開啟他生態研究的興趣；工業技術研究院的學者到花嶼研究調查，再度引發他開始研究花嶼的地質和地形。

經過10幾年下來不斷研究，黃國揚成為澎湖群島生態專家，鑽研領域既廣且深，從地質、鳥類、蝴蝶到魚類、植物，無所不包。只要一談到生態，平常話少的黃國揚馬上滔滔不絕，收不了話匣子。儼然成為花嶼國小小朋友眼中的「活字典」。

黃國揚長年在花嶼四處調查，總計發現43科144種新鳥類，包括稀有的髮冠卷尾、白領翡翠等，另外還有5科37種蝶類，包括稀有的玉帶紫斑蝶。2002年黃國揚在花嶼發現玉帶紫斑蝶，引起生物學界廣泛注意，後來再發現幻紫斑蝶和黃邊鳳蝶，都是難得一見的蝶種。

23年來，黃國揚在大多數老師視為畏途的花嶼島上怡然自得，讓自己生命發光發熱。他從不暈船，每次都告訴船長，要坐在最前面，欣賞海上美景。黃國揚明白，新人到花嶼可能會覺得單調、枯燥，但習慣以後也自然能領略花嶼的美，碧海、野鳥、蝴蝶、落日、漁船、古厝等，處處是迷人的自然生態，以及純樸漁村裡濃厚的人情味。