激發學習英文的興趣

(文/星心學苑 課輔老師)

每週三學校上半天，小朋友們中午就進班，先寫回家作業，之後進行品格教育課程。品格教育是將各項品格德目，藉由繪本與活動，生動地探討與體驗，淺移默化深耕在小朋友心田。所以每週三是學生們最期待的活動，他們總會迫不及待地問：「老師，今天的品格活動要上什麼？」「是說故事，還是玩遊戲呢？」

相較於品格課，另一堂是英語課，他們的反應就截然不同，尤其是新進班的小朋友，個個避之唯恐不及。因為小朋友大多來自於弱勢家庭，雖然學校從一年級就開始上英文，但整體而言，英語教育還是不足的，導致他們對英文相當生疏，甚至帶著恐懼的感覺。

為了讓孩子們不排斥英文，我先用字母卡確認程度之外，輔以動畫影片，學習26個字母與拼音，並讓他們在課餘時間勤背單字，結合線上軟體教學，吸引他們學習的興趣。

這學期開始的英文課，以年級分組，小朋友們之間的程度落差就更大了。因為舊生習慣了上課模式，除了能跟老師對答如流之外，也會利用時間自己複習；但新生則完全排斥，甚至有小朋友出言不遜說：「我不想學了！為什麼要學這個？我覺得很浪費時間，我要去寫回家作業。」

面對這種狀況，我先處理小朋友的情緒問題，然後私下與英文老師討論課程。為了更掌握每位孩童的學習狀況，於是決定再依個人程度做細分，每組只安排兩人，同時增加練習部分，經過不斷調整，小朋友們的學習漸漸進入佳境。

原本排斥的小朋友，發現原來英文並不難，只要先把字母熟記後就能進一步認識單字，認識單字後就能了解整個句子了。其中，小珍的改變最大，因為剛進班時連字母都記不住，也聽不懂老師在上什麼，時常露出不耐煩的表情。課後，她怯怯地問：「老師，可以教我背英文單字嗎？」「當然可以啊！」

於是在我們細心的分組之下，給予適切的引導，加上小珍的努力複習，結果考試成績相當不錯。她興奮地記錄在日記中，並下定決心要好好學習，希望能進到更高組別。

努力就會有收穫，小珍的進步鼓舞了其他小朋友。此外我還訂定激勵辦法，凡是完成每項目標者，就可以集點換取獎勵，形成同儕之間的良性競爭，並且互相督促學習。現在到了星期三，小朋友們除了期待品格課之外，也會在英文課之前，將課本準備好，用積極的態度來迎接學習。