從師範大學畢業後至高中當輔導老師，19年來除了輔導工作的老本行外，公民科的"客串"教學經驗，前後達14年。卻是最令人懷念和反思的回憶！

從國編本的一週兩節課上起，主題橫跨心理、社會、道德、文化、經濟、政治、法律......，凡是任何公民未來需具備的知能，都是上課的重點；且因為當年三民主義才是升學考科，公民是沒有升學壓力的，參訪、座談、辯論、電影......等活潑的教學方式，往往頗能吸引學生的注意力，達到關懷公民議題的教育意義。

但，自從公民納入升學考試後，我就愴然地退出了這樣的"客串"角色了！

雖然我知道我本來就不是"科班"出身，退出是遲早的事，但我不解：一定要用學測和指考的"加持"，才能代表我們重視"公民"嗎？

前些時候翻閱現在的公民課本，那曾經熟悉的主題再一次映入眼簾（不可否認，主題比以前更有統整性了！），只是當我想詳讀內容時，我卻無時無刻不想到升學大考，不禁問：這樣的公民教育有什麼意義？

公民要有"知"的義務，然後才能有"行"的實踐，所以從課本到生活，應該要能充分的結合，唯有透過活潑而多元的教學，才能達到這樣的目的；但如果一切是以升學考科為最大的考量，那麼，只能說：去它的"知"與"行"！

所以，請移開這把大黑傘吧！

考試重視的是：背！背！背！背公民的教育又有何意義呢？

我們的教育到底有走向何方？我們要把孩子帶到何處？我們要帶給他們什麼？我們制度考慮真的是為了孩子嗎？還是，這一切，我們根本只是為了自己？

誰能告訴我：有加考（採計）公民考科之後的高中生，他們的公民素質真的提升了？提升多少呢？是"知"還是"行"？還是只是考試能力？

這陣子讀完「讓天賦自由」，讓我這個教育工作者非常汗顏，也有了更多的自我檢視，其中，我最在意的就是公民教育。

原因無它：只要看看我們的社會亂象，從議會、媒體、守法、環保......許多層面的問題叢生，公民教育的急迫性不言可喻，但加了味、變了調的公民科，能幫助多少呢？

為什麼要用這種方式來蠱毒這些未來的公民呢？