多年前承擔校內性平業務的窗口時，遇過高一女生來投訴某老師的＂不太自然＂肢體碰觸，就算該生堅持不申訴，只是善意提醒，但我基於本職，立即偕同人事室把該老師找來當面對質，這是為了老師好，有問題當下就是要面對！息事寧不了人的！年紀大絕不可以是藉口。　

身為資深的教育工作者，這次台中一中音樂老師和學生的口語衝突事件，我細細的研究一番後可以確認，老師的情緒管控的確是很有問題！以一位資深老師來說，又是藝能科這種強調要互動的科目而言，老師實在沒有必要因為情緒，而失去可以互相對話和學習的機會。

摘要老師說出以下的話來印證她的不恰當：「你去考教師甄試嘛！」（權位上的傲慢）、「現在的學生可怕到極點！」（先入為主地和劃清接線了！）、「然後在那邊牽亡魂，有夠糟糕，上課內容是這樣我說不行......」（充滿主觀的偏見、跟不上時代）。

關於教學現場，我常這樣自我督促：老師的教學，儘量要謹守「可受公評」的自我要求，如果學生拿回去跟家長說、去跟媒體說、或是去跟教育局說，我們都要站得住腳，要能被檢驗並無任何不恰當或過失之處。這是進步時代下的思維，這和錄不錄影無關！如果您嫌累嫌煩，那就不要撐吧！很多流浪教師等在後面。

年紀大的老師，其實是可以有很多經驗上的優勢，能善用這樣的優勢，必可活絡很多的教學層面，尤其是藝能科的課，像美術、音樂、表藝、生活科技等，多采多姿的課程內容一定是最受歡迎的；但這要有兩個前提：老師要與時俱進、老師的心理狀態是健康而積極的。

先就與時俱進來說，畢竟師資培育認證只是一個起點，考上教甄才是教學相長的開始，認真教學的老師都會感受到時代壓迫下，不得不進步的那種壓力，尤其是108課綱之後，更強調學生的素養和主動性，老師的示範、帶動、引導都是關鍵，傳統那種上對下、一招半式闖天下的時代，早就過去了！

再來談老師的心理狀態，我覺得這才是大問題，教甄，幾乎不會去管甄選的人才是不是「心理健康」的老師，就算有法規和倫理的規範，但失控的教學事件比比皆是；尤其現在孩子也比較不會理解「尊師」和「守舊」是毫不相干的兩回事，動不動就用「嗆」老師來突顯自主意識，其實完全背離了師生互動本可以有的良善本質。

年輕人需要學習的其實更多，機會到處都有，責任也要大家一起承擔，甚至未來也會有許多教訓在等著他們；但老師不同，老師的專業是職責與法規，專業上的知能不能不進步，心態上更是要心理健康，能示範正向與積極的心理素質。所以，遇到這種心目中的「鳥事」，更要調整情緒、好好修煉自己。

很欣賞經濟學大師凱因斯的一句名言：「介紹新觀念不難，難的是清除舊觀念」，老師要學習拋下自尊與舊包袱、學習對事不對人的師生互動、必時常勇敢地坦承自己的不足或錯誤，機會教育，給年輕人最好的示範，到頭來自己也會學習到更多。

所以，還是一起來當個可愛的老人吧！我導讀過一本很好的書：「父母老後為什麼總是那麼固執？」，裡面提到十種固執老人的症狀，都有生理上、大腦上的機制可以解釋，建議年紀大的可以好好自我檢視，年紀輕的也該學習理解、尊重與包容：

1.為何只會記得美好的回憶呢？

2.為何總是不自量力、不服老呢？

3.為何老是憶當年？老是提當年勇？

4.為何能力衰退了仍能自信滿滿？仍要堅持開車？

5.為何明明記性差，某些約定的事卻能牢牢記住？

6.為何耳背了還是能聽見別人說自己的壞話？

7.為何垃圾會堆得滿屋子都是？

8.為何容易為小事抓狂？

9.為何老是執著於過去的身分地位呢？

10.為何會好管他人閒事呢？　

註：圖片組合自網路。