從近幾年基測的作文題目，如「體諒別人的辛勞」、「我從同學身上學到的事」及「那一次，我自己做決定」等，可以很明顯的感受到，寫作測驗的趨勢越來越重視孩子們的生活體驗。可是，筆者在教學過程當中，常發現孩子們的生活體驗，貧乏到令人不解及心疼，因此在未來的寫作教育當中，要讓孩子們深刻的體驗到，「寫作，就是用自己的生命去涵括別人的生命，用文字來創造無限可能！」。

家長們常問我「我給孩子看了很多書，為什麼還是不會寫呢？」、「孩子的國語（文）成績不錯，但為何作文始終沒進步呢？」或者「寫作是不是要天份呢？」這些家長們的疑問，是作文教學的重點。俗話說：「解鈴還須繫鈴人。」當師長的，必須清楚的了解到，這一代的小孩們，他們所處的環境及使用語言的方式，已經大不相同了！視聽娛樂是現代孩子們最主要的休閒方式，動漫電玩等3C產品，已經大幅度的取代以前以文字為主的閱讀方式了！孩子們成為不折不扣的「視聽系」。

而「視聽系閱讀（指利用影視音響〈ＡＶ：視聽覺〉的閱讀）」也成為忙碌現代人最便捷的閱讀方式。有位著名的連續劇製作人就提到，只要一聽到有人在唸小說，他的腦子裡就會浮現一幕幕的影像，腦筋也會轉得特別快。可見「視聽系閱讀」能激發我們的想像力和創造力。同樣的道理，視覺和聽覺（畫面及聲效）是最能引起孩子們注意的方式，也是吸收資訊最敏銳也最快速的管道。孩子們的閱讀學習，也許可善用視聽的方式，來增廣他們的「見（視覺）聞（聽覺）」。

有時我會在教學當中，運用一些視聽教材（如電影、卡通及紀錄片等），來增加孩子們的生活體驗。藉由閱讀別人的生命，內化成自己的寫作素材庫，以寫作來連結自己和別人的生命，並運用文學素養來加以潤飾。不過，善用視聽方面的教材，不宜「喧賓奪主」。基本的寫作能力，如人物、記事及景物等，仍是教學的主要範疇，視聽方面的教材則可視為「週邊產品」，可用來當作心得教學的主題，或者引導寫作的素材，使得孩子們藉由閱讀別人的生命故事，增加自己的生活體驗及想像力，藉此來豐富自己的寫作素材庫。       

小說家米勒（Henry Miller）曾說：「看到生命、人群、事物、文學及音樂要感興趣。世界如此豐富，有豐富的寶藏、有美麗的靈魂、有趣的人群在躍動。」希望藉由新興的「視聽系閱讀」，讓孩子們的生命更豐富體驗更深刻！