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| 2010/07/16 13:23:12瀏覽3039｜回應3｜推薦29 | |
引用文章我看學制修改的五四三 我也曾經是一個激烈的教改人士，我認為台灣的中小學課程安排需要改進，課程內容也有問題，我還認為台灣一些教師對學生的管教心態有問題，對學生的尊重不夠，輔導的訓練也不足。 我認為台灣的教育系統和升學考試規定太過死板，譬如研究所考試，不需要限定什麼人，或是修過什麼課才能報考。我認為聯考的出題題目有問題，像三民主義是一個主義還是三個主義，這種選擇題，就出得很莫名其妙。 對台灣教育的種種不滿，讓我甚至認為台灣的教育需要革命，而不是治標不治本的修改。 直到我來到美國，進入美國的教育系統去做實際了解，我才知道，原來，和美國比起來，台灣的教育真的是太完善，太進步了。很多人批評台灣的教育死板，那是因為設計得太周詳，使得容許變化的空間變小，再加上台灣教育人員的教育素養不足，把它變得僵硬化了。 我當初對台灣教育的不滿，現在想來，還是對的，台灣教育的確有種種問題，但是，世界上那有完美的教育呢？台灣教育的真正問題，出在運作這個教育體制的人，而不是出在它的原本架構。 近二十年來得勢的教育改革者，根本不是針對台灣教育的問題在做改革，而是借題發揮，因為自己教育經驗裡，曾經受過的委屈或不滿，就全盤否認台灣教育的成功和優越點。 對他們而言，只要是台灣原有的，都是不好的。所以，聯考是怪獸，必須除去，為了除去聯考，即使製造出更多更可怕的怪獸如基測學測指考等等，也在所不惜，反正，只是不是聯考就好。 原本國立編譯館編教科書，以極為便宜的價錢，供應全國中小學使用，為了消滅這個＂原本＂，不惜搞出所謂的一綱多本。 台灣採取六三三的學制，已經超過四十年了，這個學制，當初是經過到世界主要國家考察過，在台灣進行過不同學制實驗，最後才定案的。四十年來，各種教育措施和課程，都按照這個學制設計和發展。 現在，這批唯恐天下不亂，反正只要是台灣本有的，就一定要把它改掉的教改人士，又出來大喊要改學制了。 一批人喊出要改成五四三，談不出大道理，就說要跟上世界潮流，胡亂編造說歐美都採用五四三制。 我當然不可能每個歐洲國家都去研究，但是歐洲國家主要是受德，法，英三大系統所影響。德法英，各行其是，根本沒有什麼統一的歐洲學制。 美國主要受英國制度影響，但是美國也有自己的發展，在美國，最流行的還是五三四或八四，還有少數一些特別的，没聽過什麼五四三制，如果有，想必也是極少數。 在台灣，有太多人編造故事，挾洋自重。我曾經誤信幾個從美國回來的民進黨人士所編的謊言，而差點在上課時鬧了笑話。 一九九零年前後，民進黨的氣勢如虹，不斷提出改造國會的議題，其中一個主張是將立法委員任期改成四年，每二年改選一半。這個主張，自然有一些道理，利弊如何，都可以研究，但實在沒有急迫性。可是要求改革的，不斷提出激進的口號，為了強調這個主張的份量，美國的做法又被提出來了。這個有點份量的改革者說，美國的國會就是這樣，四年一任，每二年改選一次。 我帶著這樣的印象來到了美國，幾年後，去政治系選修一門美國政府的課，才知道美國國會每二年改選一次是對的，但是美國國會有二個，無論是參議院或是眾議院，任期都不是四年。參議院是六年，每二年改選三分之一，眾議院是二年，每二年全部改選。看看這些講美國怎樣怎樣的人，事實和說法差這麼多。 這些人一是祟洋媚外，二是心理不正常，唯恐天下不亂。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
