寫好考試作文（下）

第三：利用5W2H寫文章

這次學測考出「晏子使楚」，要求考生試以楚國、齊國或第三國記者身分，「擇一立場」寫一段新聞，聽說在這部分，竟然有上萬人抱鴨蛋。「晏子使楚」是國中生程度的文言，參加大學聯考的高中生，理應可以看懂，而會有這麼多人考零分，問題可能出在改寫新聞稿上。因為考生雖然能看懂這篇文章，但是不會以新聞稿方式改寫，或者有改寫，但是無法寫出要表達的重點。會有這種現象，可能有部分的責任要歸咎到我們的學校教育，因為我們使用的教材，內容被切割的支離破碎，非但沒有建立出學生們統合系統的思考模式，而且將學生讀書的時間浪費在細枝末節上的記憶，或者去演算些特殊解法的試題，沒有讓學生從基礎邏輯思考上予以訓練，所以才會有如此之多的鴨蛋。想當然耳的，教育當局者或者老師們也不會感到訝異，反正都習以為常了。

其實無論打開報紙閱讀新聞、欣賞一篇簡單的文章，或看到一張公告啟示，在表達內容上，是都有其一定的邏輯規則性。利用這規則下，就明確無誤的將要表達的概念完整地表達出來，這簡單的法則就是5W2H的方法。這分別是英文的【who、what、 when、where 、why、how、how much】。也就是所謂：人、事（物）、時、地、為何、如何以及多少（量），等七標準來檢視自己要表達的想法，經過這套用後，就不會發生千慮一失、表達模糊或不知所云的結果。如果當時考生們充分利用這簡單的法則，就可以逃過零分的詛咒。例如說：

李阿花（who）在暑假期間從早吃到晚（when）小腹一直突出（where），胖了五公斤（how much）。這樣結果讓她有一個想法（what）：「胖了五公斤有什麼不好！（why）」。

以上的實例非常楚表達出一個具體的事實，是將：主客體、因果關係、數量多寡、發生地點與原因理由，都精準的表達出來。如果我們每天翻閱報紙新聞，其所報導的內容也不過如此。或許會說文章看起來缺少一點文學的美感，因此；我們可以增添些優雅句子，修飾一下表達的語句，讓這冷冰的陳述帶點文學的氣息。修改如下：

蘇詩涵在溽暑的假期中，慵懶的沒有絲毫想活動念頭，她成天眷戀美食，讓她體態變的豐腴了不少，原本腰圍上鬆垮褲子，現在卻緊繃在圓滾滾小腹上，她想：能夠在身材上有點變化又何嘗不是另一種改變呢？

經過以上的調整，主體架構仍依此方式（5W2H）沒有改變，但呈現出來感覺截然不同於原先的實例。前者寫法是一般企劃案方式的表達，後者是一般的文章小品描寫，其實核心的結構並無差異。掌握注方法任何文章都可以寫的駕輕就熟、無所顧慮。（商業性的文章在大學考試中沒有出現過，小心下次就考出來！）

總結三篇內容，主要是如何將邏輯的規則，發揮其功能，就可以寫出一篇五臟俱全的基本文章。第一篇講述如何破題，利用在邏輯學上的法則，簡稱為「MECE」（Mutually Exclusive Collectively Exhaustive）就是「彼此獨立、全無遺漏」去思考，讓題目每一面向都難逃法眼。第二篇講述如何安排布局，選定要使用的體裁，援引數學上經常作為證明之用的“歸納法與演繹法”兩種法則，讓體裁與推演過程相互搭配，更能相得益彰。最後一篇講述將5W2H的方法，實際用到撰寫文章上，在已建構的組織架構中，將內容充填。基本上整篇文章可以達到架構分明、內容皆備。不敢說是一篇心織筆耕的佳品得到高分，至少可以拿到基本分數，不會因為作文因素，而拖累總成績，造成遺珠之憾。

現在時下的年輕人，喜愛搞「創意」，但是「創意」並不是「任意」，創意是在規則中完花樣，而非跳脫規則隨興任為。創作文章在沒有規則下談創意，將無法與閱讀者溝通，說的好是孤芳自賞，說的不好是不知所云。所以規勸現在的年輕人，多下點基本的邏輯思維的功夫，畢竟這種方式已經用了好幾千年了！