學校親子活動日

每到開學，學校都會邀請家長到學校參加座談會，將其活動稱為「學校日」或「親子日」，每次花費的時間約計二到三小時。希望利用這短暫的時刻，讓班上的導師，課任老師，或校長以及學校的行政人員與家長見面，相互認識一下，談一談教育理念。首先；導師會「形式化」的提供這學期的班級經營計畫的書面資料，或者任課老師會口頭報告下，這學期的該科目教學計畫。並且選舉家長委員的代表，座談結束前老師會與家長個別談有關自己小孩的狀況，一般而言都是成績特別優秀的小孩父母或特別有些麻煩學生的家長，與老師對談的時間用的比較多，像我自己小孩，成績沒有很特殊但也不會製造問題，如同大多數學生的狀況一樣，所以西線無戰事，我們這些家長都能提早的快快閃人。

所以整個活動，家長、老師與學校大家都會行禮如儀，照表操課，每學期千篇一律，每個學程階段似乎也都大同小異，所以從小學到高中也並無太多差異。（至於大學如何，因為我最大的小孩才讀高中，所以不是很了解。）老師、家長一學期見一次面，如果沒有意外，再相遇的時間要等到下學期開學時。

以前我當學生時代將這種活動稱之為「母姊會」，言外之意；只有母親與姐姐要照顧幼年子弟，那父親在家庭裡的角色是什麼？這就所謂「男主外、女主內」的規定，父親對這種芝麻綠豆大的事從來不過問，但是經過時代的變遷，為因應現代的「男女平權」潮流的想法，過去這有爭議性的名詞就不再使用，取而代之的用比較中性字眼，稱之「學校日」或「親子日」，可是來參加的家長仍是母親多於父親，顯然在父親的心態上沒有多大的調整。

活動名稱雖然更改，而關鍵問題是：這項活動的本質，有沒有因為名稱的變更，變的比較合乎現代的教育思惟的想法呢？讓教育推展的更順暢呢？或者更能結合家長與學校的力量，幫助子弟們解決問呢？經過將近十幾年，我親身參加觀察驗證的結果，似乎沒有達到這些預期目的。當然失敗的責任不全在學校的問題，家長自身也要扛起一半的責任。

所以這幾年來大家口頭上一直嚷嚷的教改，改了半天好像怨聲載道，非但沒有消弭過往教育的病灶，反而更加深家長與學子們的痛苦，升學補習班非但沒有減少，數量反而變的有愈來愈多地趨勢。雖說教材內容有改變，入學方式有變革，但升學壓力不減反增。當教改沒有達到預期的成效時，突然發現，在教改的環節上被遺忘了其中的一塊核心的人物，那就是學生「家長」。

為何發生此種現象？舉出我參加學校日的經驗談，因為每次學校日，幾乎所有的老師一定要強調的是，要如何提升班上同學的成績為首要職責，又強調如何加強改變班上讀書風氣等主軸事項。這些話題；對成績優異的同學家長聽起認為理當如此，這些家長們還順道提些寶貴的意見供大家參考。但是對成績差的學生家長聽起這些主題，就有點刺耳，似乎暗示自己小孩成績不夠優異，子弟不愛讀書，想到這些問題會讓父母被羞辱感覺。久而久之；以後這些家長就不想來參加學校這纇型的親子的活動，所以每次來參加的都是成績好的學生家長。子弟成績差的家長，如果在觀念上能自我調整，知道成績的優劣並不代表學生的一切，而勇於前來參加，那就不是問題，但是大部分學生成績差的家長，都避之唯恐不及，不願參加免於自取其辱、丟人現眼。

因此；每次去參加親子日家長，有點像是信徒與信徒之間傳教，自家人相互取暖（成績優異的學生家長，相互討論如何再提升學生成績），但是真正需要聽到的聲音，是學生成績不理想的家長所發聲的意見才重要，但是他們都缺席。所以；在這以成績掛帥為教育主流思維前提下，如何能談教改，那真有點緣木求魚。

一項改革除了要針對被改革地主體（升學方式與教材內容）去執行外，更重要的是掌控這主體的客體的「人」（家長與老師）要有配合主體上（升學方式與教材內容）的步調措施，否則只是主體的步伐的調整，客體觀念仍舊原地踏步。在初期或許會給大家耳目一新的觀感，過一陣子就會原形畢露，裹足不前，因為受客體（家長）舊觀念的拖累，最後這項改革就會成為明日黃花，終將曇花一現，最後正式壽終正寢宣告失敗。所以教改雖然說是針對教育事項的興利剔弊的改革，但實質上而言，其中一部分應該是屬於，針對社會上一般人士思維方式的改變，像是要揚棄分數主義，拋棄「萬般皆下品，唯有讀書高」的士大夫窠臼想法，換句話說；教改也可以說是一項社會改革。

當然；對於目前的教育尚無到如此病入膏肓的境界。若教改當局能利用開學的學校日，抓住與家長溝通最佳的時機，宣導要傳達給家長新的觀念，當家長吸收這些新的資訊，自然他們會去自我調整加以利用，最後提供給自己子弟，配合教改方式的選擇，那教改推行起來，就如順水行舟，而非逆風行船，達到事半功倍的效果。

我們目前教育的確有許多缺失，更有極大的改善的空間，但不是沒希望。也不要聽信許多無聊政治人物的信口雌黃的言論，整天唱衰台灣教育，若從宏觀面觀察，與全世界其他各國相互比較而言，目前台灣的教育還是非常成功。

最後推薦，作家簡媜寫的：「老師的十二樣見面禮」一本書，談到她自己家兒子到美國讀小學的經驗，書中告訴我們：在美國老師眼中所謂優秀學生的定義是什麼樣子，以及培育小孩子如何建立榮譽心，讓他們從小就認為「天生我才必有用」想法，所以沒有人會自我放棄，值得大家閱讀參考。這裡要強調的是說，「他山之石，可以攻錯」，並非絕對歌誦美式教育優質，更非強調我們教育方式的敗挫。因為；當你看到美國校園的槍擊、吸毒等犯罪事件層出不窮時，那又豈能說美式教育是成功呢？因此；我們的教育掌權者則要聞過則喜，改善缺失，才是當務之急。