寫好考試作文（中）

第二：其次要安排布局：

所謂布局是經由前面「破題」後，彙整出可被利用的資料，以邏輯編排內容後，所呈現的文章主結構。而在此階段最重要課題是選擇文章呈現時的體裁。不論以論說文、抒情文、或記敘文等體裁來組合文章，首要把握的原則是，你最擅長用何種體裁來書寫文章。

目前考試中的作文題目，都非常的彈性，不若以往僵化或八股，企圖間接的約束學生選用一定的體裁來書寫。也因如此；讓學生必須自己選擇體裁，表現自我文筆的優劣。所以選用時要以自己最拿手的體裁書寫，發揮自己的優勢，獲得高分機會就比較高。切勿嘗試用自己原本就陌生的文體去發揮。假若；想要如此之目的，只為臆測評分老師所偏愛的文體，而投其所好的話，此想法就非常不智了。

因此；使用每種體裁時，對其特性要能清楚透徹的了解，布局中的起、承、轉、合要與適用的體裁，相互搭配得宜，才能輝映出相得益彰的效果。若布局是以張冠李戴的方式，目的為表現文筆的特殊，此法並非不可以，而是在起、承、轉、合中更要有靈活筆法，並非一般學生能力所及、所以建議無須模仿，否則東施效顰、得不償失。

例如說：選用論說文體時，開宗明義的就要宣示自己的主張，也就是將文章的結論寫在最前面，而其後論述都是用來印證其所主張的理由或者支持主張的證據，過程以演繹法推陳說理，字裡行間修飾華麗的字眼較少使用，平日所見的報紙上的社論或短評就是此類文章。

若是選用的是抒情文時，該文體所強調的是情緒的描述與抒發，透過豐沛感情的文辭，將此種情感傳遞出去，激起閱讀者內心的共鳴，感染出同理心效應。所以文章整體的鋪陳，是將每一環節的情緒，相互牽引，最後才全盤托出作者的主張。此種千絲萬縷而最後終於一的過程，就是所謂歸納法，所以許多闡述以「情」為主的抒情文章，在即將終了結局時，說出作者的結論，像是「我愛你」、「對不起」、「感謝你」或者「我錯了」等話語，畫下休止符，就是如此。

簡單地說，一般布局最常使用的模式，就是數學上經常援引作為證明之用的“歸納法與演繹法”兩種法則，將其套用在已經選好的文章體裁上，融入文章裡的起、承、轉、合之中。那布局功能發揮的淋漓盡致時，讀者看起來文章就會感到有層次性、方向感。自己創作時也不會寫到文章偏頗失重、雜亂無章的狀況。

以下節錄報載，今年大學學測國文的作文題目是「如果當時…」一位國立武陵高中考生以從小跟自己最親，如今卻長臥病榻的外婆當作主角，拿下Ａ＋的好成績。他的作文摘錄如下：

【猶記那年冬天，「阿嬤昏倒了！」五個字，瞬間凍結了顫抖不已的心，從那漫長的一夜，我不自覺吶喊「阿嬤別走！我還沒有好好孝順妳啊！如果我們沒有拋下妳，自己到南部避寒，如果我們留在台北照顧妳，妳就不會不小心從病床上跌下來，如果我們能注意到妳長年被病魔糾纏的身軀已不耐嚴寒，如果…」但，再多的「如果」也換不回阿嬤的笑容…。

三年了，外婆臥病整整三載寒暑，從沒起過一次身、說過一句話，雖然我常幻想外婆終究會睜開眼說一句「我很好」，但每次探望，只見外婆對外界的反應逐漸減弱，但我依舊貼近向她吐露心事和滿腔的思念，也會告訴她「阿嬤，謝謝妳過去的照顧關懷」。

過去不曾說過的「我愛妳！」從此也不會吝嗇、不怕羞地常對家人說。雖然外婆尚不知我的感激，但我絕對不要讓歷史重演。】