「有一天，斑馬線不想躺在馬路上被行人踩、車子壓。彼此討論後，一條條地浮起來，一起飄到天空去。然後，隨著風自由自在地排成各種圖形『樓梯』、『房子』、『橋』…，他們快樂的當個斑馬線雲。後來，天空好奇的雲朵爭著從四方聚過來，雲層愈積愈厚，『淅瀝、淅瀝…』雲變成雨水落到地面上…。」

我曾在一個二年級班上帶領閱讀活動，所選用的書目為張淑琍寫的「斑馬線雲」故事，這個可愛的故事，可以激發變化莫測的「創意思考」。

故事說完，我請小朋友畫出自己的斑馬線雲，低年級的小朋友，創意想像天馬行空，充滿驚奇，令人驚喜。

「阿姨！我的斑馬線可不可以變成鹹蛋超人？」「我的斑馬線要變成兔子、鯨魚和蝴蝶還有…」「我的斑馬線要到天空變成飛機，然後變成蒼蠅…」「我要變成樹，可是它被狗尿尿…」「斑馬線變成長頸鹿又變成蛇…」小朋友熱絡的討論聲，隨即在班上爭相漫延。

不一會兒，已有小朋友畫好圖並開始編故事。低年級的孩子書寫國字的能力有限，國字和注音交錯歪歪斜斜的「認真表現」在圖畫旁邊，模樣甚是天真可愛；尤其經過仔細「辨識」，讀完小朋友「獨樹一幟」的故事，不禁莞爾一笑。

原本在位子上批改作業的級任導師，突然起身，走到一位小朋友面前，將他的畫舉起來大聲的對全班說：「你們看！這位同學所畫的形狀是『條狀的』、是『黑白的』，這才像斑馬線！你們有些人畫的『形狀』和『顏色』和『斑馬線』無關，這樣是不對的…」

面對這突如其來的場景，令我錯愕又尷尬不已！

孩子的想像世界是『無限的可能』，若是站在教育前線的老師，凡事跳脫不開以「理性」為主的思維模式，足以扼殺孩子「瞬間珍貴」的想像力，孩子的想像世界想變什麼，又有什麼不可以呢！