11月初，在網路看到一則頭條電子新聞，「市建國中學x姓高三男學生，昨晨從新北市xx住處的19樓頂，跳樓身亡……。」令人難過的消息，忍不住看完整個事件報導。驀地，我的背脊發涼，無法相信眼前的事實，這高三生是我們社區的住戶。

礙於社區的公共空間狹隘，聘請的總幹事非積極處事的人，屬於多一事不如少一事的明哲保身態度，加上主委是輪流兼任，所以，社區內的住民，並沒有聯誼機會，頂多點頭之交。

印象中，案主家庭有三名子女，爸爸是常年在內地工作的台商，有空就回台灣，待遇很好，媽媽是全職媽媽，很盡責，接送子女上下課，課後也帶子女上各類的才藝班。從表象看來，父母重視孩子的教育，一家人的感情深厚。

當高三男生發生事情，我的腦海中突然出現一幕幕倒帶的影像。 

因生活軌跡不同，能遇見男孩的機會不多，有幾次在電梯不期而遇，看著他穿的制服，從小學、國中到高中。

印象最深刻的是男孩升國中的那年暑假。

我剛好進社區收信件，看到男孩的母親咧嘴開心的和總幹事聊天，有些內容，對自己帶過家中兩個兒子升國中生的歷程，特別敏感。男孩的母親開心的事是兒子考上江翠國中的數理資優班。男孩的成就，光芒萬丈的在母親的臉上發光。諷刺的是，鮮少看到男孩臉上有笑容，也不會主動向人打招呼。

開學了，確實看到男孩穿著該校的制服。

但是，不知過了多久，在電梯遇到男孩，他穿的是另一個轄區內的國中制服。內心忍不住好奇，為何轉學？據瞭解，數理資優班並不好唸，難道……?心想，非親非故，沒必要多問。

時間過得很快，男孩要升高中了，很巧，又見男孩的母親在和總幹事開心的聊天，聊的是男孩的升學有很優異的表現。

有一個夜晚，看到男孩斜背建中的書包，哇！這是成績優異的榮耀。我們這棟大樓，他是唯一考上建中的學生。不禁佩服其母親，可以讓孩子的課業一直維持在水準之上。

想到我家的哥哥也是資優生，國小時期，被老師常點名上課不專心。後來，帶他去一家全人中心做性向瞭解，經分析，孩子的智商近150，屬非常資優。老師說，孩子在學校坐不住不能怪他，是因為學校課業對他而言太簡單，老師上課的內容呆板，無法激發孩子的學習動機，以致上課都坐不住。最好讓孩子轉到有教資優生的班級，當時詢問教育局，孩子正要升五年級，可詢問學校辦轉學，孩子聽到「轉學」，要離開整天玩在一起的好同學，說什麼也不答應。心想，強迫自主意識強的孩子，親子關係一定會發生衝突，心想，算了，再轉而向級任老師求助，希望老師對孩子多一些關注，能給他的教材加深加廣一些，不要讓他「無聊」。哪知，遇到一個懶散的老師，竟然說，何必呢，就給孩子一個快樂的童年。讓我實在很無言，就這樣，孩子真的很快樂，快樂的作業只要三兩下就搞定，不用怎麼苦讀，輕鬆得前三名，最後榮抱縣長獎畢業，殊不知，苦難隨著升學讓孩子成為高資商低成就。只因為小學時代未養成良好的讀書習慣，如課前預習，課後複習等，孩子聰明，利用課堂上聽一聽就會，作業又很少，老師也不給評量，孩子以為就這樣輕鬆讀是沒問題的，不料，態度已養成，加上平凡的母親不會很懂如何教養資優生，擔心「資優」被我要求太多變成「資憂」，未有效的協助孩子的潛能做發揮，以致學業成就，未能和他的資質成正比。

腦海浮現曾在電梯遇到男孩的影像，背著厚重書包，提著大提袋，雖然身材壯碩，但是，讓人感到無形的課業壓力似乎快承受不住。

不免想到，資優生有兩種，一種是加工的資優，一種是天生的資優，前者會讀得很累，畢竟，在科學班，除了理工科目，要做實驗等報告，還得兼顧其他的科目，若是加工式的資優，在家又沒有良好的鬆弛管道與情緒支持，壓力累積，無法讓人進步，反而變成劣質壓力，讓個體身心失衡，沒有即時醫治協助，難免發生遺憾的事。

在男孩國中時期，從好不容易考上江翠國中數理資優班中途轉到他校，這是否意謂著，男孩讀資優班有不適應的地方？

讀數理資優班，是父母想要？還是孩子的志向？

當時，看到男孩穿上讓高中生欣羨的制服，內心暗自佩服，繞了一圈，最後還是進到建中的數理資優班。這孩子能在升學之路成為「勝利組」，真的很不容易。心想，三年後，順利升上台大應該沒問題。

怎麼會料得到，男孩選擇用這種激進的方式結束自己的生命？

遺憾的事情發生，一定有其原因，往往累積到無法控制而爆發，不可能「突然」。那麼，這男孩是否曾有發出求救訊號，我想，一定是有的，只是，這男孩從小一向聽話，為了不讓父母擔憂，極度壓抑自己，所發出的訊號「微弱」，若父母敏感度不高，或父母為了維護這多年來，好不容易從兒子身上得來的「榮耀」成就，，也代表父母的辛苦付出沒有白費，所以，選擇忽視？

男孩的學業成績表現亮麗的背後，男孩是否為了維護這父母「想要」的榮耀，而讓自己被課業壓迫得沒有喘氣的機會？

還好，我當初沒有刻意要求兒子去讀資優班。雖然學業成就非極佳，但是，我們仍能幸福的在一起生活。

我認為，教養孩子的父母一定要學習「積極傾聽技巧」是心理諮商及心理治療歷程中最基本的技巧。尤其是正在成長的青春期孩子，父母在平日一定要對孩子保持高度的敏感，用最沒壓力的方式給予孩子無目的性的關懷。

曾學過的積極傾聽三部曲，雖是理論，若能在日常生活運用，我想，可以讓親子關係經營更佳，我的兩個孩子已成人，但是，至今，我仍要學習。

積極傾聽三部曲，指的是情緒反映、內容反映、意義反映。

a.情緒反映：父母發自內在的對孩子的情緒之理解與接納。

b.內容反映：讓孩子知道父母聽懂他們的陳述，而且沒有評價性。

c.意義反映：協助孩子更進一步澄清，問題陳述中隱含的意義及未表達的情緒。

以上三部曲，除了讓孩子感受到父母的同理之外，也可擴展孩子對自己和對問題的理解，並增進表達情緒與陳述問題的重點。