教學札記＞fish老施的國文課＞＂踹＂出自己的＂翻滾模式＂＞103(一)第二次期中考後
＠fish 2014/12/19
真正開始翻來翻去，其實才一個多月，可能是因為太充實了，所以覺得已經過了很久。
應該是試著歸納一下自己踹來踹去的時候了。
背景：第二次期中考前開始踹，現在是第二次期中考後。
分組方式：從考前［孔乙己］、［火車與稻田］的［按座位隨機分組］，
到考後的［考後訂正］、［桃花源記］的［大聯盟選秀分組］。
從［螺旋式加分圖］到［加分卡＋計分表］，努力前進中！
12/04_4.2 商一1 選秀後 培養默契討論吉祥物
12/05_5.4 ［加分卡＋計分表］
＜＜授課流程＞＞
發給學生武功秘笈（備課用書）：
原本是發給較完整的版本，考慮到同學只是拷貝書面資訊，因此後來只發給部分必要的資料。
引導學生自學方略：
將電子檔案放置於教學檔案平台的教學資源區，或告知學生應該閱讀的網站或資料。
例如［103_01_S_B1L9_桃花源記(自學方略).docx］，
其中作者陶淵明，希望學生閱讀網站［0406陶淵明］，
課堂時間則播放［教學影片－陶淵明］及［教學影片－桃花源記］（東大版）
（上課使用教科書光碟只有陶淵明）
（以上兩則影片連結http://210.59.1.9/channels/40/episodes/78?locale=zh_tw）
這一節的心智圖是同學講老師畫。留下了４個？
第二節課，先整理上節流下的４個？（同學口述，老師板書）
這一節再前進：同學自己畫。（老師在旁出口引導確認）
解析課文：
逐段（共用了四節課）
逐句（分配各小組負責任務）
逐字（要求解析每個字詞的解釋、詞性等，包括說明每句的主詞、動詞及受詞等）
深究討論：
搭配學習單問題，師生共同討論，探究文情義理等。（共用了兩節課）
（因為進度至此，已經累計八節課，超過原本正常的六節，說沒有壓力是騙人的！><"'）
（所以省略了小考以及小小考，也省略了課本應用練習及習作的檢討，
以上練習都有發給書面詳解，只能期待同學們真的會＂自學＂！）
測驗評量：＜進一步了解STAD＞
測驗卷考試＋STAD學生小組成就區分法
參見檔案［STAD分數換算檔案.xls］
＜說明：這份檔案，修改基準分及當次得分後，會自動運算出結果！＞
獎勵：
發給表現最優的第七組共五人，每人一支閃光筆，希望大家都能閃閃發光。
中途調整：
12/11因為熟悉新的上課型態後，加上討論互動使課堂氛圍顯得較自油，有感覺到大家“愛講話”…
調整一：增加學習單題目與難度，免得有人太閒。
調整二：提醒聆聽的禮節，及自主自制的重要。
調整三：增加互評。互評原是為了提醒觀眾注意，但有同學擔心客觀公平性。
調整四： 今天提醒大家聆聽模式和討論模式的差別。
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