這幾年來，陸續收到學生結婚的喜帖，心裡真是為他們感到高興。對於一般人來說，追求愛情、步入禮堂、進入婚姻似乎不難，但對於「他們」來說，卻是情路坎坷，經常充滿阻礙。因為我的學生是身心障礙學生，而且大部分都有聽覺功能的障礙（或稱「聽力損失」）。

很久很久以前，當我還是身心障礙學生輔導老師的時候，每一年當新生入學時，我們都會為他們召開一場個別化教育計畫會議（IEP），這個會議的目的是要幫助每一位身心障礙學生量身訂做一套完整的教育及輔導計畫。由於這個計畫是「量身訂做」的，因此就必須針對每位學生不同的障礙狀況、身心特質、學習能力及生活適應狀況做一鉅細靡遺的瞭解之後，才能擬訂出最貼切學生需要的配套措施。

於是，一開始跟新生接觸之後，我們必須透過MSN或是筆談方式跟聽語障學生晤談，也要跟家長保持聯繫，瞭解學生的致障原因、學生現況及能力（溝通能力、學業能力、生活自理能力…）、身心狀況、家庭狀況與期望、歷年求學歷程、學生所需要的教學資源與支援服務…等等。

每一位學生的成長背景都是一個充滿辛酸血淚的故事，而每次跟家長談及孩子的狀況時，家長們的長期累積下來的壓力與情緒，也經常在談話中一股腦地爆發、宣洩。

我的學生除了少部分是天生聽覺障礙之外，大部分的學生都是因為後天的疾病，例如：罹患中耳炎、腦膜炎、細菌或病毒感染、發燒而導致聽覺障礙，甚至有些孩子剛出生的時候是健康正常的狀態，卻因為一場高燒而導致孩子失聰。

面對這樣的狀況，主要照顧者，特別是母親，通常都懷有很深的自責與歉疚。家有身心障礙的孩子，這是個沉重的壓力與負擔，有多少夫妻因為生育到這樣的孩子，而鬧到夫妻失和、家庭破碎的局面。有位母親跟我說：她因為生了聽障的孩子，弄得婆家人對她很不諒解，經常冷言冷語對待她，因此她將全盤的希望都寄託在孩子身上，希望孩子能出人頭地，讓她能在婆家人面前抬得起頭來。

有些家長的教育程度較低，面對孩子的聽覺異常，起初是以「大隻雞慢啼，長大就好了」的態度看待他，等到發現孩子跟一般孩子不一樣的時候（例如：遲遲沒有開口說話或是講話臭乳呆很嚴重、口齒不清…），早已經錯過孩子接受早期診斷、早期療育、及早接受復健治療的黃金期，也因此更加自責、懊惱、悔恨不已。

聽力對於孩子的語言發展而言，是很重要的關鍵能力。而0至3歲是孩子學習語言的黃金期，如果能在3個月大內確診聽力損失，並於6個月大內開始配戴合適的輔具（例如：助聽器）介入療育，在聽能、說話、語言、認知及溝通等五大領域上發展上，可以使聽障兒童的發展與正常兒童相當。國外研究也證明，在3歲以前接受早期療育1年的功效，是3歲以後接受療育10年的功效，因此「早期療育」的重要性可見一斑。

以我的學生為例，同樣都領取重度聽覺障礙的證明，但曾經接受早期療育的孩子，能聽會說，也會讀唇，與一般人的溝通沒有問題，甚至如果沒細看他所配戴的助聽器，單從外觀來看，不太容易辨識出他是聽障生。但有些孩子錯過黃金治療關鍵，不但聽力較差，連口語表達都不太清楚，必須藉助筆談溝通，常常讓人覺得好心疼。

「早期療育」運用整合性的專業服務、連結合適的資源，滿足聽障兒童在醫療、復健（例如：物理、職能或語言治療）、教育、家庭或社會福利等方面的特殊需求，掌握孩子發展的契機，這是非常重要且刻不容緩的工作。

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在台灣，每1,000名新生兒當中，就有2至3名孩子先天性聽力損失，如果能夠及早發現、及早進行聽語療育訓練，透過助聽器或電子耳（聽覺輔具）的幫助與矯正聽力，他們仍有機會和一般學童一樣，正常地聽與說。

為了持續提供聽障孩子「聽覺口語法」療育訓練與定期聽力檢查服務，長期推廣新生兒聽力篩檢、幫助聽障兒童學習聽和說的雅文兒童聽語文教基金會，此刻正積極募集「聽損兒童早期聽語療育服務」經費，希望能夠幫助聽障孩子學習「傾聽」與「說話 」，為他們圓一個能聽會說的夢，遠離寂靜無聲世界。

如果您也願意為這些孩子盡一點心力，歡迎您一起支持與響應圓夢計畫，用源源不絕的愛心與關懷，許這些孩子一個美好的未來。

聽損兒圓夢計畫捐款：http://www.chfn.org.tw/resource.aspx

延伸閱讀：我的折翼天使們

網路資源：財團法人雅文兒童聽語文教基金會（http://www.chfn.org.tw/index.aspx）

©2014.01.07 Ruru～為愛哼唱　 聽見 ‧ 快樂天堂