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| 2010/08/09 12:03:39瀏覽1722｜回應1｜推薦10 | |
| 【文／路仁教授】
教育部推出兒童守則「十要十不要」，要國小老師納入晨間檢查，卻引起教師團體反彈，於是部長在記者前批評：「教師的愛心到哪去了？」 為尋找教師的愛心，我到教師會訪問。「晨間檢查15分鐘、每班35人、每人要在半分鐘內問20題，這會讓學童感到被審視、而非關心。」老師無奈地說。 「檢查項目將印入連絡簿...」報紙透露教育部的決心。於是下學期起，小學生到校後，得立刻排隊經過講台，被老師一個個詢問是否守這20準則，並隨即在連絡簿劃上圈或叉，兒童如貨品被輸送帶送過作業員前，檢查是否有瑕疵。 「是這樣的畫面嗎？」家長問我。離開教師會後，我去拜訪家長團體，繼續檢視政策。多年來在下游幫弱勢小孩，卻飽受上游政策的排污之苦，決心逆流而上監督政策。 「此政策在浪費正常小孩時間。」我跟家長說。「昨天有睡八小時嗎？昨天有運動30分鐘嗎？昨天睡前有刷牙嗎？...」這「十要」問的是孩子的家庭生活，若孩子家庭正常，自有媽媽在關心。教師每個清晨反覆詰問，只會讓他們覺得生活被監控、記錄。 教師該關心的是家庭失能的小孩，而該關心誰、關心什麼事，只有教育現場的老師知道，遠在教育部冷氣房內擬政策的官員們，是難以弄清楚的。 「不吸毒、不入幫派、不抽煙...」這「十不要」的問題，這些孩子不會誠實回答，得靠老師慢慢去了解，但了解後也不見得能解決。台灣的離婚率、外籍配偶率、非婚生子女率都向世界第一邁進，崩解的社會產生新的兒童問題，正深深困擾許多國小老師。 走過十多所小學演講，也聽老師談過太多心酸的案例，老師都渴望輔導室能多幫一把。但輔導室卻都在應付教育部那比「十要十不要」更複雜百倍的評鑑，不斷在照相、準備資料、填表格，根本無暇輔導學生。 「教師的愛心到哪去了？」當部長批評基層教師時，也請到基層走一趟。只有懷抱愛心又有勇氣的老師，才敢跟教育部嗆聲「十要十不要」不是愛心而是毒藥。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
