許多人懷念台灣有很多專科的年代，稱當初的台北工專培養許多企業大老闆，並帶動台灣產業發展。

但台北工專當初會聞名業界，不是因為名叫「專科」，而是那時有位老師，願意犧牲寒暑假，支持學生在校做專題研究，甚至自掏腰包幫學生買電子材料，帶動了台北工專的文化。

學校有很多資源，可以來造福學生，也可以像陳明通那樣，拿來建立學閥，污染政界。所以，學校名稱、設備，都不是重點，而是要有人發心去推動善的循環。

西南聯大是中國歷史上設備最差的大學，但培養最多諾貝爾獎得主、院士，也是因為少數人的推動。人的發心，起初很微小，但也會像種籽一樣，慢慢長大，最後成為大樹，再蔓延為一片森林。

許多人喊把大學關掉一些，就能解決台灣教育問題。台灣教育的問題，是在校園裡的良善種籽，現在都不見了。家長把孩子送去國中、高中，往往遇到一些獨善其身的老師。

許多人把孩子的希望，寄託到送進台大，但可知台灣學閥現在多嚴重嗎？陳明通只是一個小案例，學術界人盡皆知。把台北科大改回台北工專，或者把台大擴校到全台每個孩子都念台大，教育依然紛亂。

回歸到大學設立初衷，在西方最早的大學是教會所設，目的為了實踐上帝之愛；在東方，則起於孔子，目的是為了發揚道。這流失的大道或大愛精神，才是台灣教育最大的危機。