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| 2009/06/21 15:08:31瀏覽1209｜回應0｜推薦3 | |
| 【路仁教授／報紙投書】
台灣的資源貧乏，人才是經濟命脈，近年來台灣的畢業生，卻漸漸草莓化，反觀大陸與印度的人才卻優質化，照此趨勢，台灣的命脈將被斷根。 為何台灣做了十多年的教改，花了納稅人無數的金錢，卻反而讓家長、老師、學生痛苦，企業主忙著收拾善後，我覺得教改錯在不斷重踏覆轍。 教改覆轍在於權責不明，「自學方案」 、「建構式數學」、「多元入學」 、「繁星計畫」，一個個出錯的政策，讓民眾抱怨連連，卻無人可究責。 因為教改政策常議決於學者、專家、老師、家長所組成的委員會，光看人員背景，會覺得代表性十足，但他們既由官員邀請，理念自然相近，例如常批評教改的李家同教授，幾乎從未被邀請與會。 在企業裡，做錯事的員工須負責，但在教育圈裡，擬錯政策的官員，卻有委員會可卸責，等到事過境遷，再找同一批人開會，擬定新的錯誤政策。 「權」失去「責」的制衡，開始被濫用，教改如脫韁野馬，漸遠離人民的需求之路，乘坐野馬的官員，卻在揮鞭的路途上，放大他的權力。 例如過去各級學校的教育經費，多採公平分配原則，近年來，教育官員卻把經費分配的權力收入手中，讓學校單位須看其臉色做事，於是從小學到大學，現在都忙著完成官員設下的指標，應付上級巡視。 其實師生關係，如家庭中的父母子女關係，教育官員若扮演祖父母的角色，時常要督導，三代同堂的體制反而讓教育現場更混亂。 所以新政府不要繼續「教育改革」，而要「改革教育部」。改革第一刀，要砍掉官員的權力之手，讓教育經費的分配回歸公平，這樣教育第一線工作者的聲音，才會無畏於上級壓力，勇敢發出，教育政策才會越來越合理。 改革第二刀，要砍向專家學者，請鄭部長釐清過去政策形成的脈絡，對於學術地位崇高，但提出錯誤政策的人，勿再邀請制定新政策。 改革第三刀，要砍向教育部官員，請鄭部長檢討官員的適任性，勿「杜規鄭隨」，留用杜部長時代的人才，並請建立官員出錯須下台，權責相符的體制。 |
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| ( 創作｜散文 ) |
