日前應邀南下，擔任一場幼兒文學創作獎的評審工作。

這獎項屬封閉型，由教育大學的幼教系主辦，徵獎對象則對全校學生開放。獎項分文字故事和圖畫書兩組，每組各取一二三名和佳作若干。也許是因為第一屆主辦的關係，知名度不高加上宣傳不易，所以角逐者並不踴躍，文字故事組來稿共有18篇，圖畫書則有11本。

拿到稿件時，我先匆匆瀏覽一遍，然後剔除幾篇資格不符者。所謂資格不符，是參賽者完全沒有搞清楚獎項性質，內容闡述的不要說是幼兒文學，連兒童文學都沾不上邊。這是我比較詫異的地方，既然有心報名角逐，怎麼會連獎項的性質都不弄清楚呢？

其次一個普遍的現象是錯別字連篇，漏字、誤用字暫且不表，離譜的是打字輸入時許多同音字竟然沒有訂正過來。無論如何，報名參加本身就是有備而來，事前應該經過推敲、構思，然後創作作品，再慎重的投稿給主辦單位，為什麼會在列印後，不多花個幾分鐘作最後總校呢？每篇故事限長1500字，校對其實耽擱不了5分鐘的。如果一篇佳構因為錯別字太多而名落孫山，豈不前功盡棄？而交出最佳狀態的稿件，也顯示對自己的負責任態度。

由於參賽者都是在學的學生，平常不見得常接觸幼兒，或者有機會深入賞析幼兒文學佳作，在創作上稍顯薄弱，處處可見名家作品或傳統童話的影子；加上可能因為是教育大學體系的學生，結尾時不忘教育意涵或提醒，顯得有些過時與八股。或許學校可以開設幼兒文學導賞相關的選修課程，讓有創作興趣的學生有機會一窺現代幼兒文學的堂奧，彼此切磋砥礪文筆。

至於圖畫書組，因為該校並無美術相關科系，當然不能用高標來要求。只是角逐的作品究竟該用圖畫書或手工書來看待，確實困擾了我們三個評審。後來決定純就作品評分，但建議主辦單位第二屆時可以定位清楚。其中獲得首獎的作品，圖像風格強烈，已粗具圖畫書型式，只是故事文本過於簡單，文字語言略顯冷僻、晦澀，還未能抓住幼兒文學的精隨，這是比較可惜的地方。不過這還是一位大一生的作品，如果她能持之以恆，假以時日，或許可成為台灣圖畫書創作的另一名生力軍。

大學科系願意花費時間心力來舉辦類似的活動，推廣幼兒文學，甚至鼓吹幼兒文學的創作，這種精神是值得感佩的。希望經由第一屆的摸索、奠基，讓更多學生認識、了解這個獎項的存在，從而及早準備，那麼第二屆的精采作品應該是可以期待的。我衷心這樣期盼。