每次寫到關於「倒裝」修辭的題目，同學們大抵不脫三種狀況。

第一種每日熬夜苦讀的同學，看到「倒裝」題不禁暗自感謝上蒼的厚愛，讓他昨夜的努力終於浮上「考卷」，平日老師的提醒他早就用螢光筆畫了不下三回，誓言一定要讓倒裝真相還原。

不過，正在他得意洋洋準備下筆的當下，他突然覺得「倒裝」還原後的選項根本A、B、C、D通通都很像，甚至連到底是不是「倒裝」都開始動搖，他懷疑老師可能故意作假，考驗他們這種乖巧學生的應變能力。最後，他們只好憑自己的「語感」，選一個比較「順」的答案，反正最後再跟老師爭論說不定也可以要到一、兩分……。

答案公布後他發現自己的語感不能相信，念得順的幾乎通通都有問題，念得不順的竟然才是倒裝的真面目，真是晴天霹靂。

這些長得乖巧伶俐、好學生模樣的苦讀同學決定去跟老師「問問看」；只可惜老師雖然可以理解他們「做學問、每事問」的心情，不過，還是不能輕易讓他們加分，以免師道不存。最終他們只好心中唸唸有詞（他們暗自決定一定要背完所有參考書裡的「倒裝」句，一雪倒裝恥），又乖巧地離開了。

第二種同學憑著一點語言天分，用結構和句型拆解倒裝句，他們覺得倒裝句就像拆東西嘛，反正組來組去能用就好，也就是說組來組去能夠翻譯就行啦。他們「文理合併」的理念讓老師無比感動，可惜他們組裝完的東西不堪使用，念到一半就因為文意不通卡成一團，因此，這些頗具創意的同學們最後還是兵敗落馬。

第三種同學就不用提了，他們全部都用猜的。他們心想我連「譬喻」裡面明喻、引喻、略喻和借喻都不懂了，老師平常說的什麼「回文」跟「互文」我也被搞得團團轉，現在這種「倒裝」根本就是考我最不喜歡的背書，我拒絕背書，拒絕填鴨式教育；而且古人很奇怪，話好好說不是很好嗎？幹嘛寫一些倒裝句，害我們在那裡背來背去，我也不覺得倒裝有什麼美感，真是想到就氣！

你是三種同學中的哪一種呢？你覺得誰的說法和學習方式才是正確的呢？

在公布答案之前，我們先來考幾組倒裝句吧？

★ 判斷下列何者不屬於倒裝句？若是，請還原之。

1.          日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。（崔顥 〈黃鶴樓〉）

2.          恰若青石的街道向晚。（鄭愁予 〈錯誤〉）

3.          不患莫己知，求為可知也。（論語）

4.          使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。（孟子）

5.          父母惟其疾之憂。（論語）

6.          明月松間照，清泉石上流。（王維 〈山居秋瞑〉）

7.          會突然水遁，或許就在明天。（余光中 〈尋李白〉）

8.          故周書曰：皇天無親，惟德是輔。（左傳 〈宮之奇諫假道〉）

9.          參乎！吾道一以貫之。（論語）

10.      仁以為己任，不亦重乎。（論語）

11.      近世寇萊公豪侈冠一時，然以功業大，人莫之非。（司馬光 〈訓儉示康〉）

12.      微斯人，吾誰與歸？（范仲淹 〈岳陽樓記〉）

13.      一池的紅蓮如紅焰，在雨中。（余光中 〈等你，在雨中〉）

14.      唯利是圖

15.      夙夜匪懈，主義是從（孫文 〈國歌歌詞〉）

16.      危邦不入，亂邦不居

17.      孝哉，閔子騫！（論語）

18.      日以繼夜

關於第一題，嘉嘉老師小時候是第一種—那種熬夜苦讀，爸媽要我去睡覺還會流淚說自己書讀不完的「苦讀型」。

然後，等我背書背得很煩的時候就變成了第三種—有點憤世嫉俗，不懂讀書為何物？順便痛批教改失敗的「空言派」。

不過，等到我當國文老師之後，我發現學習倒裝句應該用第二種精神才會成功—拆解結構，順著結構一起來，倒裝還原笑開懷的「理解達人型」。

關於第二題，全部都是倒裝句，你答對了嗎？

如何解題，請待嘉嘉老師下回分解。