他不是外星航空站派遣來的神秘小孩，他只是一個三年級的轉學生。緩緩地在小學開學期間登陸兒子的班上，但還沒能確定是否安全著陸，短短的幾周內，已被迫再度遠航。

「他很幼稚，講話都用疊字。」這是兒子對新同學的第一句評語。

邁向中年級的孩子們開始喜歡自詡成熟，和同學間不時以「幼稚」相互嘲弄，縱使自己也還沒能完全改掉用疊字的習慣。

「他中午吃飯要老師『餵餵』！」兒子接著解釋。「而且他數學只考五十分。」

需要老師餵食確實有點不符一般中年級孩子的行為，但我懷疑這位新同學真的缺乏自理能力？追問之下，了解這孩子低年級時唸的都是知名私立學校，輾轉換過幾個私校，最近才轉到這所公立小學。

「他也許只是希望引起別人注意吧。」我推敲地說著。「至於考試成績，每個人學習狀況不同，有很多優秀的人小時候.....」兒子眼神飄忽，心不在焉地回避我的長篇大論，愛恩斯坦和賈伯斯的故事已經不再如幼時那麼吸引他，我只好暫時打住。

隔天，兒子突然讚賞起新同學。「他造詞造得很好！」雖然，新同學需要老師餵食這件事，仍然僵持著。

往後，新同學成為他放學後的話題，兒子的情報愈來愈豐富。

「他住毫宅喔，家裡有佣人。每天都是佣人來接他放學。」

「新同學說，他媽媽一個月可以賺一百張一千元。」

兒子忍不住問我一個月可以賺幾張一千元?我一時語塞，訝異同學媽媽提供這種「數據」換算法?

也許沒有數不完的千元大鈔讓自己眼花撩亂，但我們有一雙手臂和無盡的擁抱！用擁抱去傳遞，讓孩子感受在一個房子裡裝滿愛與笑聲，可能比塞滿華麗的傢俱更有價值。「重要的或許不是住哪裡?而是住在裡面的人。」我張開雙臂，用力擁抱孩子。

新同學和兒子開始「如影隨形」，但卻非融入同學玩伴的交情。而是新同學開始亦步亦趨尾隨兒子。「我走到哪，他就跟到哪。」老師發現新同學黏兒子太緊，尤其打掃時間跟著到外掃區，一拿起掃把便在周圍興風作浪，只好要兒子暫時停止執行掃地工作。

既然新同學喜歡尾隨愛倫四處行動，老師便交代兒子下課時帶同學到圖書館借書，讓閱讀暫息他的動亂。但每回借書回來，才過一節課，新同學便說已看完書了，吵嚷著要兒子再陪他去還書。既然又得跑趟圖書館，兒子決定借一些「字很多」的書。「我幫他選哈利波特、波西傑克森這一類的書。」自栩聰明的兒子卻碰了一鼻子灰。新同學說：「上面沒有注音，你都看得懂嗎?要不然，你自己看！」

「今天他沒有一直纏著我，但卻說我偷他文具。」一天，兒子委屈地說起。無奈只好打開同學書包，証明文具好端端在他自己書包裡 。

「你有沒有想過，他只是需要朋友。他想要你作他的朋友！」我安慰著。兒子不置可否地聳聳肩，但我在那隱微的失落中感覺到，他們早已建立情誼。

有一天，突然有家長來電，說是新同學今天在學校發生暴力行為。這名新同學就是因為有暴力傾向、情緒失控種種問題，才會不斷轉學。家長間掀起了一陣恐慌，我追問著語氣慌張的家長，卻只得知所謂的「暴力行為」和孩子掃地吵架有關。沒有人確知事件究竟如何？事態輕重？家長們焦急走告這孩子過去的傳言更勝於事件的內容。 

放學後我試著問起學校究竟發生甚麼事故?起先兒子思索一番，似乎想不起有任何重大事件？可能是兒子今天恢復外掃任務，新同學跟著去外掃區，有意無意輕輕推了一名女同學一把，班上許多同學馬上圍攏過來要他道歉。

「其實他已經道歉了，可是大家圍著他。要他說出女同學的名字，再重新道歉一次。他突然一生氣就捉起掃把，衝向那個女同學。我趕快用手上的掃把擋住。結果掃把被他打斷了！」

兒子不解這事件何以在家長間沸沸揚揚。他只悻悻然地接著說:「早知道我該用掃把另一頭來檔，另一頭比較堅固。」兒子惋惜被打斷的掃把柄。

也許家長並不在乎掃把柄的另一頭是否比較堅固的？並不接納事件是否有另一面的觀點？另一種劇情？另一種包容的可能？面對差異時，我們看到差異所形成的恐懼與負擔，當我們的抗拒更勝於孩子，如何教會孩子們尊重差異？

事件紛擾之後，新同學旋即連續請假兩周。就在兒子數算時間，默默期待著他結束假期再來上學的時刻…，聽說同學又轉學了。

「他告訴我，是他媽媽要他一直轉學，其實他一點都不想轉學。」兒子懷念同學。 「轉學到這裡的他很想念以前的同學，現在又轉學…他很可憐，永遠都交不到朋友。」我感覺兒子那顆柔軟的心激盪著。

「有一次他倚在欄杆上好像要從二樓跳下去……」兒子說他急忙報告老師，卻得到「他很奇怪，不要理他」這樣一句淡漠的回應。

「他說他很正常，他只是想要做不正常的事。」兒子回憶著：「我問他，你是不是想對抗什麼?他說，是。」

「那你想對抗甚麼?」兒子問。

「對抗…『力』！」新同學這麼說。

那是什麼樣的力？能夠拋出孤獨的重量，壓制在那樣小小的心房，讓他苦於對抗？每個被認為行為偏差的小孩，是否就像迷失軌道的星星，在自己失速的運行中焦慮地閃著微光？他們天生是一顆沒有軌道的星星？還是有人將他們不斷推離軌道？

我不知道他們要漂流去哪裡，我只懷疑，當我們害怕差異，所有恐懼與防備是否也正為孩子們建立藩籬。如果我們無法鼓勵孩子張開手臂，去擁抱、接納、尊重不同的人與想法。如何期望未來他們將在紛紜的意見中懷疑、思辨，找到自己的信念? 縱然他們穩定地在安全的軌道成長，這片短而狹窄的軌道，也將不足以應付生命更豐富的馳騁運行。