熱愛足球的丹丹

(文/課輔老師 蔡汝怡)

下課鐘聲響起，學生興奮地背起書包，放學路隊兵分兩路，有人準備回家，有人則進入課後照顧班。課後照顧班不僅提供孩子寫作業的環境，也能讓家長安心上班。

學生進到課後班，映入眼簾的是一位新面孔老師，滿滿的疑惑寫在小小的臉龐上。我緩緩的自我介紹，在點名之後，慢慢地認識彼此，便開始寫作業時間。第一次見面難免害羞，面對新老師，學生們則是小心翼翼地試探，同時對以前的老師，心中難免也有些不捨與懷念。

學校課後也有足球及田徑隊訓練，學生在完成作業後，即可參加訓練，因此小朋友都會為了練球而盡快寫完作業。丹丹(化名)熱愛踢足球，每當下課時，便會看見他衝去足球場上，與同學們享受著踢球的樂趣。平常也會看見他身穿足球衣來學校，身材雖然瘦小，卻經常代表學校參加比賽，對足球充滿熱情。

這天，許多小朋友陸陸續續完成作業，準備前往足球訓練，看著朋友一一離去，導致丹丹焦躁不安，開始發脾氣，嘮叨著：「我不想寫作業！我不想寫作業！」頓時臉上兩行淚痕。

我走到他旁邊說：「寫完作業才能踢球，這是規定！你想踢球，就必須先完成作業。」他一句也聽不進，逕自哭著。

過了幾天，丹丹依舊哭著說：「我不想寫作業。」待他平復情緒後，我找他聊聊，得知他與姐姐都是由阿姨接送上下課，因此在練球時間受限的前提之下，認為用哭的方式，就能解決問題。

在聊完後，我鼓勵丹丹，哭是不能解決問題的。現在他已經明白，且不再用哭的方式來解決問題，而是盡快完成作業。當看到有同學哭著不想寫作業時，他也會默默走到同學身旁，陪伴並鼓勵他完成功課後，再一起去訓練。

丹丹能透過自身經驗進而幫助同學，看著這樣的畫面，我內心感到無比欣慰。學期即將結束，細數著這段日子，發生很多事情，也因為每個孩子不同的個性與問題，讓我們有所成長。

不只孩子在學習，我們也在師生的互動中，變得更加圓潤成熟。孩子的改變之路很漫長，但正因為我們的陪伴，讓彼此可以更加茁壯，這些微小的成長與改變，就是我們持續下去的動力。