台上10分鐘 Show and Tell

(文/據點老師 李韻琴)

「啟動你的微動力，成就更好的自己！」實現自我和卓越的關鍵是一種思維，以自己獨特的喜好和能力為重。簡單來說，這種思維就是：在追求自我實現之際，把握獨特的自己，從而成就卓越。~《黑馬思維》~

「科技素養」到底要培養什麼？

何謂科技？維基百科的定義是「科學與技術的合稱」(Science and Technology)。

那麼科技素養又是什麼？乃透過運用科技工具、材料與資源，進而培養學生動手實作，以及設計與創造科技工具與整合資訊的知能，同時也涵育探索、創造性思考、邏輯與運算思維、批判性思考、問題解決等高層次思考的能力。

素養是指「知識+技能+態度」，素養導向的學習，是為了培養學生成為終身學習者，以適應現在生活及未來的挑戰。

教學現場的激盪

在一次「樂塾課程」的尾聲，孩子們開始不專心了，於是講師分享如何在Google Map上找到地球，順便幫我們科普一下。就像打開了開關一樣，兒少們在底下，開始吱吱喳喳了起來！

「我要找萬里長城在哪裡？」

「我要看金字塔在哪裡？」

「地球藍藍的一片是什麼？」

「是水啊！因為地球70%都是水。」

此起彼落的對話，連兩河流域都被納入了討論，可見孩子們對這地球科學的知識，感到多麼有興趣……。

現場老師看到這樣的機會，臨時起意將討論最激烈的小六生，分配了任務，請這些孩子們，用單獨或合作的方式，開始計畫下周小組分享的準備。

小庭對每件事都很有興趣，但也是最容易半途而廢的。小西聽到要上台，馬上說：「我又沒有說要參加！」真的是台下一條龍，台上一條蟲。還好有小雯的見義勇為，馬上幫他開始找資料，其實這兩位都有上台恐懼症，不過他們還是分工合作，以男主外女主內的配搭方式，開始準備了起來。

小強則是班上的新生，卻也是這群小六生在自然領域中表現最優異者，雖然自信心不足，但就是希望創造一個舞台，讓他們培養成就感與自信心。

只為了短短的10分鐘

在準備過程中，除了需要文書處理的能力之外，對於主題內容的準備，除了通過網路搜尋資訊，最大的考驗的是如何編排內容，運用邏輯能力組織合理而有意義的順序。

就連影片應該擺在前面或後面，也都是一個需要評估考慮的問題，演講時間限制10分鐘，要如何報告分享與獲得良好回饋，在在地考驗著孩子們解決問題的能力。這已非是學習一堂國語或一堂數學這麼單純，而是一種複雜且多種能力組合的重大考驗。

第一組上台的是小西，小西上台第一句話是「我不知道要說甚麼耶！」同組夥伴小雯也不敢發出任何聲音。他確實有上台恐懼症，停頓了30秒後，才拿起簡報筆逐字逐句的「念」出來，彷彿準備的內容都跟他沒有關係，簡直就像被趕鴨子上架一般。

第二組小庭，雖然在台上不至於扭捏，但一拿起剪報筆要介紹時，講話開始語塞，呈現出緊張的神情，尤其被台下同學發現打錯字，也急忙地跳下一張，相信在台上的他，真的可能不知道自己當時說了什麼。

輪到第三組小強，他上台一開講就是穩穩的，就如同平日講話就不徐不急，寫字也慢慢的，走路也慢慢的一樣。細心的小強，會將PPT裡的字體放大，讓台下聽眾都能清楚看到，影片也都是挑選中文發音的，整體而言表達最順暢，是三組裡面分數最高的。

激發學習動機的重要性

三組輪番上陣之後，台下聽眾們，均報以熱烈掌聲，甚至開始計畫起下一次報告內容。由他們自己尋找組員，針對時下最感興趣也最熱門的「手機遊戲」為主題，進行人物與攻略作介紹，奇怪的是，每個人並不擔憂害怕，反而都開始期待下一次發表時間的到來。

為孩子提供累積成功經驗的舞台，增加信心，他們將會自動朝向前方奔跑，讓他們的態度也能是「我自己要做」，而不是「別人叫我做」。

科技素養也是一樣，在追求自我價值實現之前，先把握住獨特的自己，自我肯定才是前進的動力，假以時日，就能成就更好的自己。